学生正在开展“桥梁设计与制作”工程实践

　　暮春的无锡，惠泉山云岚轻笼，古运河碧波涟漪。走进江苏省无锡市江南中学阳光校区，镌刻着“爱国勇毅”校训的人文景致与硬核的工程教育实践基地遥相呼应。这一静一动之间，折射出的不仅是一所有着近百年历史老校的自我革新，更是江苏基础教育在“双减”背景下，对拔尖创新人才早期培养的深度探索。
　　面对国家对科技人才的迫切需求，无锡市江南中学作为江苏省“双减”示范创建学校，正以工程教育为抓手，探寻拔尖创新人才早期培养的破局之路。
　  重构：把“静态课表”做活，让工程思维落地生根
　　“传统的课表是排出来的，而我们的课表是‘长’出来的。”执行校长秦立刚口中的3.0版“动态大课表”，指向的是一场科技教育供给端的深刻变革。
　　改革从不止于纸面。理化生学科教室里，管线不再埋于地下，而是架在空中；课桌椅打破“秧田式”桎梏，成为可自由拼接的模块化空间。这种物理空间的“松绑”，催生了教学关系的重塑。七年级学生不再死记硬背公式，而是通过搭建桥梁模型验证力学原理；八年级学生不再在试卷上抽象演算，而是在升降梯项目中亲手调试机械结构。
　　从“解题”到“解决真问题”，学校通过全周期定制化的“润毅先生”培养体系，让教师从知识的“搬运工”转变为工程思维的引路人。这种以国家课程校本化实施为核心的变革，不仅让课堂焕发新生，更为区域教育提供了可复制、可推广的“江南经验”。
　　贯通：在实验室里“预演”未来，打通人才成长链
　　面对拔尖创新人才培养的迫切需求，江南中学将目光投向了学段贯通。学校打破校园围墙，构建起小学—初中—高中—高校的贯通式培养体系，着力破解科技创新人才“断层”难题。
　　每月一次的“大咖面对面”活动，让院士、行业精英走进校园；实打实的“3100计划”——三年百场高端讲座，正一步步点燃学生对科学的好奇心。
　　2024年，随着工程教育实践基地的落成，工程教育从“听”真正走向“做”。在这个以“飞向太空”为主线的实践场域里，从数字化仪器到生物培育箱一应俱全。学生们在“太空生态”模块中研究再生纸制作与垃圾堆肥，在“太空建造”模块中将AI设计与实体建模无缝衔接。此外，学校还专门设置成果发布厅，用于展示学生的项目成果和创新作品，这不仅为学生提供相互学习、交流的机会，更能深度激发学生的成就感与创造力。在这样的学习场域中，学生接触到先进学习资源，体验到前沿学习方式，有力保障了学校工程教育课程的实施和学生工程素养的提升。
　　更令人瞩目的是，学校正加紧建设高尖端风洞实验室，让原本停留在虚拟仿真阶段的设计方案，走进真实的流体力学测试场，极大提升了工程探究的严谨性与专业度。
　　“我们希望学生不仅是知识的消费者，更是知识的创造者。”秦立刚表示。从斩获国家专利到在各级科创赛事中脱颖而出，这所学校的实践证明：拔尖创新人才的苗子，完全可以在义务教育的土壤里被早发现、早滋养。
 　 融合：技术与人文的“双向奔赴”
　　值得关注的是，江南中学在强调“硬核工程”的同时，并未走向唯技术的极端。学校深知，真正的科技人才，必须具备深厚的人文底色和良好的审美素养。
　　在这里，交响管乐团的悠扬旋律与工程实践的严谨态度并行不悖，艺韵美术社的审美追求与未来农场物联网中心的科技感相互交融。学校坚持“五育”融通，让驰骋在绿茵场上的激情与实验室里的冷静思考，共同塑造出“活泼的创造者”。这种文理交融的育人生态，正是拔尖创新人才必备的品格素养。
　　四月的江南，草木蔓发，春山可望。无锡市江南中学正如一台精密运转的“教育引擎”，以探究为燃料，驱动着每一个孩子向着“勇敢的攀登者、活泼的创造者、坚定的爱国者”全速前行。其探索昭示：在建设教育强国的背景下，基础教育应当主动对接国家战略需求，以工程教育为载体，深化育人方式变革，扎实推进拔尖创新人才早期培养。这或许正是新时代基础教育改革最需要的那股“硬核”力量。