近日，广州官宣一项重磅教育改革：今年秋季起，全市小学一年级、初中七年级新生全面取消重点班，实行“双随机、三公开、区统管”的均衡编班模式。学生随机分配、教师团队随机匹配，分班权上收至教育部门，全过程接受多方监督。（据4月23日《羊城晚报》）

　　义务教育的本质，是普惠、均衡、是无差别对待，绝不能成为少数人的“特权赛道”。长期以来，少数学校借“分层教学”之名行“掐尖选拔”之实，将优质师资、教育资源过度倾斜给少数班级，人为制造教育差距。这种做法不仅让家长为“挤入好班”四处奔波、陷入焦虑内卷，更让刚踏入校园的孩子被贴上“优生”“差生”的标签，既挫伤其自尊自信，也扭曲了教育的育人导向。
　　破解教育公平难题，关键在于用制度锁死人为操作空间。广州此次改革抓住了这一核心，明确将分班权从学校收归区教育局，从源头杜绝权力寻租；学生按性别均衡原则随机编班，教师团队先实现均衡配置再随机匹配，彻底打破“好老师扎堆、好学生垄断”的固化格局；编班方案、实施过程、最终结果全公开，纪检部门、人大代表、督学、家长四方全程监督，录像备查、有据可查。当分班不靠关系、不靠分数、不靠运作，教育才能真正回归立德树人的本真。
　　改革落地之际，有人担心均衡编班会导致“尖子生吃不饱、后进生跟不上”，进而否定因材施教。这种担忧看似合理，实则混淆了“均衡编班”与“因材施教”的概念边界。真正的因材施教，不是起点上的分层隔离、将孩子按成绩划分为“三六九等”，而是过程中的精准适配，在多元包容的班级生态中，为每个孩子提供个性化支持。均衡编班让不同特质、不同基础的孩子共处一班，既能培养其包容合作的素养，又能健全其人格。学校更可通过课后服务、社团课程、分层作业、专项培养等多元举措，精准对接不同学生的成长需求。
　　重点班的存在，早已成为加剧教育内卷的重要推手。学校抢生源、家长抢班级、孩子抢分数，形成了全民焦虑的恶性循环。它强化“唯分数论”导向，透支孩子的身心健康，扭曲教育价值观，破坏了良性的教育生态。广州此次改革明确，均衡编班的核心目的是消除教育内卷、回归育人本质，这不仅是招生分班环节的简单调整，更是教育理念的深刻纠偏。
　　公平不会自动实现，制度必须长出“牙齿”。广州改革明确提出，对均衡编班实行常态化管理，将其纳入开学督导重点内容，对违规设立重点班、分班过程中徇私舞弊等行为一查到底、绝不姑息。同时，配套推进教师教学能力提升、教育质量评价改革、拔尖人才培养等举措，让教育均衡既有制度约束，更有质量支撑。这传递出清晰而坚定的信号：均衡编班不是“一阵风”的临时举措，而是必须长期坚守的刚性规则。
　　从“有学上”到“上好学”，人民群众对教育的期盼，本质上是对公平的期盼。拆掉重点班的围墙，均衡编班，才能为每一个孩子提供平等的成长可能。这场改革，广州开了个好头，期待这样的好政策推而广之，把平等的就学机会还给每个孩子，把清朗的生态还给教育事业。