“蒲公英绘本故事走基层”项目走进碑林区图书馆

　　2013年深冬，我接手陕西省图书馆西大街馆区绘本借阅室，上任不久，主任就把创办绘本故事会的任务交给我。我从未面向群体讲读，半是忐忑，半是一种说不清的笃定，就这样被推上了讲台。
　　第一场故事会，我选了与女儿共读了无数遍的《抱抱》。七名孩子加上家长，近二十人将我团团围住。我紧张得声音发颤、双腿发抖，全凭对绘本的赤诚撑完全场。那场慌乱又真诚的讲读，像一颗粗粝的种子，埋进了钟楼脚下的泥土里。从此，故事会也有了它专属的名字——“蒲公英绘本故事屋”。
　  从慌张到从容：在阅读推广中实现专业成长
　 我的成长经历了三个阶段。
　　拆解。2014年国家图书馆绘本讲读大赛，丈夫用书梯架起相机帮我拍摄参赛作品。未获奖，却收获二十部获奖作品光盘。工作之余，我在闭馆后空旷的大厅里逐帧研习：选书思路如何层层递进，环节设计怎样张弛有度。
　　建模。逐渐形成“三步精读法”：让孩子先自由看图，再共读文字，最后聊感受。2015年，我在“全国青年图书馆馆员朗读大赛”中获二等奖。也是在那之后不久，绘本室出现了那个瘦小的身影——十五六岁的小月，她因家境贫困辍学，跟着舅舅学打字复印。她像一株被遗忘在墙角的植物，我为她取来《我和爸爸》，一个字一个字陪她读。
　　共创。招募培育志愿者“故事妈妈”，建立“选书—备课—试讲—复盘”的标准流程。
　　2015年，《小怪兽》讲读方案斩获全国朗读大赛二等奖。荣誉加身，我却陷入了迷茫：把阅读推广当作工作，我可以做得优秀，可内心深处，始终少了一份直击灵魂的使命感。直到多年后，小月抱着襁褓中的孩子重新出现。她已成家立业。她说，当年那本书，那段被看见、被温柔对待的时光，让她在困顿的日子里第一次相信：自己值得被爱，阅读可以照亮前路。那一刻，钟楼正好敲响整点的钟声。我豁然开朗——阅读推广从不是轰轰烈烈的大事，而是在孩子最需要的时刻，递上一本书，给予一份看见，埋下一颗种子。
　　破解痛点：回应亲子阅读中的真实难题
　　家长“不会陪”。每场故事会结束，我特意留出“给家长的十分钟”：先让孩子自由看图，别急着念文字；多问“你觉得接下来会发生什么”，少问“你听懂了吗”。一位母亲后来告诉我，她学会了在讲读时把手机调到静音，那一刻，全世界只有她和孩子。
　　父亲“缺位”。我们开辟“周末爸爸专场”，用《我爸爸》等书目，把缺席的父亲请回共读现场。一位爸爸听完后颇为感慨：“原来我不是不会讲故事，是从没试过蹲下来，用孩子的视角看书。”
　　特殊儿童“被忽视”。小月的经历让我明白：边缘学生最需要的，或许只是一个不贴标签的角落，和一份不被催促的等待。后来我在班级阅读角尝试“静默陪伴”——不提问、不汇报，只是安静地陪伴。班主任告诉我，这样反而让那些沉默的孩子，第一次主动翻开了书。
　　埋种之路：从钟楼脚下到三秦大地
　　与小月的重逢，催生了“蒲公英绘本故事走基层”项目。我们要把光带到那些没有图书馆的角落，构建家校社协同的阅读生态：图书馆提供专业支撑，学校组织家长与学生，家庭延伸共读实践。
　　2018年—2024年，我们累计为94所基层学校、幼儿园及移民安置点开展服务，服务7812人次。“蒲公英绘本故事屋”累计开展活动388场，覆盖23780人。
　　2023年冬，我站在国家图书馆“图书馆员图画书讲读风采展示”的舞台上，手中的绘本已换，但《抱抱》的温度仍在。从第一次双腿发抖，到连续两年入选行业风采展示——这些荣誉不是终点，是让我能站得更稳、走得更远的台阶。
　　如今，我依然会在闭馆后的空旷大厅里，默默预讲一遍第二天的绘本。钟楼整点报时，声波荡过古城。那些故事屋里的笑声、家长记的笔记、孩子阅读的声音，也是这座城市的钟声——只是更轻、更慢、更需要时间才能听见。