虚拟现实技术是一种现代先进技术，将其引入高职学前教育专业教学，能够创新教育场景，增强师生、生生互动，满足学生的个性化学习需求。针对现存教育难题，教师可以从优化教学方法、加强实践操作、结合生活实际三个方面入手，为社会培养输送更多优质幼儿教师。
　　一、优化教学方法，构建互动情境
　　传统的高职学前教育专业教学多为“教师教，学生学”，学生长时间被动学习，逐渐丧失学习兴趣，学习效率降低。运用虚拟现实技术，可以推动教学方法优化，显著增强课堂的互动性和实践性。同时，虚拟现实技术可以模拟不同年龄段幼儿的行为特点，模拟课堂突发状况，学生在情境中思考，运用课堂所学知识，在主动学习中有所收获。
　　例如，教师教学“幼儿情绪管理”专题时，借助虚拟现实技术创设“教室”“午餐区”“室外活动区”“午睡室”等虚拟环境，分别预设幼儿上课哭闹、用餐故意打翻饭碗、室外活动争抢玩具、午睡情绪低落的情绪场景。教师将学生分为几个小组，每个小组成员对应一个场景，学生作为观察员，要进行安抚、引导和转移注意力处理。虚拟场景会显示出幼儿的心理成因，并根据学生的情绪疏导方式作出反馈，即方法正确情绪逐渐平复，方法错误情绪逐渐被激化。活动结束后，虚拟现实系统自动记录学生的处理过程和处理时间，教师负责分析并总结，补充更多幼儿情绪应急处理办法，营造积极向上的课堂气氛，学生与教师、同组成员交流反思，在后续学习应用中作出改进，在互动中不断进步。
　　二、加强实践操作，提高专业技能
　　实践是认识的来源，也是认识的最终目的，加强实践操作，符合高职院校人才培养目标。从专业性质上看，高职学前教育专业学生需要掌握钢琴弹唱、舞蹈创编、一日活动组织、家校合作等技能，需要反复练习与实践。然而，受学校实训场地有限、实训器材不足等限制，学生很难获得更多的实践机会，虚拟现实技术通过构建高度仿真的教育情境，能够帮助学生在反复演练中不断提升实践能力，还能及时纠错，教学针对性强，教师要灵活运用。
　　例如，在“钢琴弹唱”技能训练中，教师利用虚拟现实系统打造虚拟幼儿园实训基地，还原钢琴弹唱幼儿教学场景，并预设内向、外向、不配合的虚拟幼儿。学生佩戴VR头盔，以幼儿教师的身份进入虚拟场景进行钢琴弹唱教学，虚拟不同性格的幼儿，对学生的钢琴弹唱教学做出差异化反应，系统捕捉学生钢琴弹唱的节奏和音准，给出“节奏偏快”“弹唱引导趣味性不足”等反馈，学生针对不同性格的幼儿进行调整，结束后系统给出综合评分。
　　三、结合生活实际，促进学习迁移
　　高职学前教育专业教学内容与幼儿教育岗位实际紧密相关，若仅停留在理论知识和固有学习场景中，将很难满足岗位需求，影响学生后续就业。对此，教师可以利用虚拟现实技术，为学生搭建一座“理论—实践—真实应用”的学习迁移桥梁，引导学生运用所学知识解决幼儿教育岗位将面临的实际问题，增强学生解决问题的能力。
　　例如，幼儿年龄较小，对危险没有清晰的认知，发生意外伤害的可能性很高，教师围绕幼儿教育中常见的“跌倒”“意外卡喉”等场景进行教学。课堂起始，教师做好理论知识讲解，教授学生遇到幼儿意外伤害后应秉持的处理原则，为其梳理操作流程，明确注意事项，在学生基本掌握方法后，进入实践环节。在该环节，教师利用虚拟现实技术模拟“幼儿追逐打闹在户外跌倒摔伤膝盖”“幼儿吃花生呛进气管”的场景。学生根据所学快速做出反应，为摔伤的幼儿清洗、消毒、包扎，为花生卡喉的幼儿正确使用海姆立克急救法。当学生遗忘步骤或出现错误时，系统会给出文字提示，使学生逐渐将理论知识转化为实际操作能力，方便运用到以后的工作中，提升学生的岗位适配能力。
　　（作者单位：商洛职业技术学院）