□蒋颍 李曼 杨丽萍
　　在中华民族伟大复兴的战略全局中，传承中华优秀传统文化是教育工作者的使命。安徽省颍上县，这座孕育了春秋第一相管仲的历史名城，其“礼义廉耻，国之四维”的道德观、“十年树木，百年树人”的教育观，至今仍闪耀着智慧的光芒。然而，审视当前的少先队活动，我们不难发现，少先队教育与本土文化资源的结合往往流于形式。如何让管子文化这棵古树在少先队这片沃土上萌发新芽，让中华优秀传统文化在新时代少年儿童心中生根发芽，是我们应思考和解决的问题。
　　一、从“国之四维”到少年品格的转化
　　课程设计的核心在于转化。管子文化博大精深，但若直接灌输给少年儿童，必然晦涩难懂。因此，必须遵循儿童化解释的原则，将抽象的治国理念转化为具体的行为准则。
　　1.价值内核的对接。管子思想中的“礼”，在少先队教育中可转化为文明礼仪与规则意识，引导队员在校园、家庭和社会中知书达理；“义”可转化为责任担当与诚信友善，培养队员的社会责任感和正义感；“廉”可转化为勤俭节约与廉洁自律，引导队员树立正确的消费观和价值观；“耻”可转化为知荣明耻与自尊自爱，增强队员的自我约束力和辨别是非的能力。
　　2.设计原则的遵循。为了使课题研究落地，我们确立了生活化、活动化、序列化的设计原则。生活化，即课程内容不脱离队员的衣食住行；活动化，即坚持“做中学”，通过体验式学习内化品格；序列化，即根据低、中、高不同学段队员的认知特点，构建梯度递进的目标体系。低年级重在感知——听管子故事，中年级重在体验——演管子故事，高年级重在探究——悟管子智慧。
　  二、构建“三位一体”的课程模型
　　基于上述逻辑，课题组构建了“基础认知+主题实践+研学探究”三位一体的管子文化少先队活动课程体系。
　　1.基础认知课程侧重于“知”。针对低年级队员注意力集中时间短、形象思维占主导的特点，课题团队开发了《管子故事绘》校本读本。将管鲍之交、老马识途、庭燎招士等典故改编成图文并茂、通俗易懂的绘本。同时，实验校利用红领巾广播站开设“每周一典”栏目，实验班利用早读或课后服务时间开展“五分钟管子名言”诵读活动。
　　2.主题实践课程侧重于“行”。这是课程的主体部分，旨在通过仪式感强的活动，让队员在体验中践行。例如，围绕“礼”文化，结合入队仪式和传统节日，开展管子礼仪操编排活动，将古代揖礼与现代文明礼仪相结合；围绕“廉”文化，在“光盘行动”中融入管子“俭则伤事”的观点，开展变废为宝创意大赛。
　　3.研学探究课程侧重于“悟”。颍上县拥有管仲老街、管仲纪念馆等丰富的本土资源。课题组设计了行走的“管学堂”研学路线。在管仲纪念馆，队员们不再是被动的听众，而是化身为小小讲解员，通过查阅资料、撰写讲解词，深度挖掘管仲的生平事迹；在管仲老街，开展寻访身边的诚信商家活动，将“义”的思想与现代商业文明相结合。
　　三、打造全员育人的支持系统
　　课程的落地生根，离不开强有力的保障机制。在师资上，我们组建了“辅导员+专家+家长”的导师团。校内辅导员负责课程的统筹与组织；聘请管子文化研究会的专家作为顾问，提供学术支持；招募家长志愿者担任校外辅导员，参与研学活动的组织。在资源上，依托颍上县管仲小学公众号平台，建立了数字化的管子文化资源库，实现了项目学校资源共享。
　　“基础+主题+研学”的立体化课程体系的构建让传统文化不再是书本上冰冷的文字，而是变成了少先队员们心中温暖的记忆和行动的指南，让管子文化的种子在更多少先队员的心中生根发芽，茁壮成长。

　　本文系2025年度安徽省阜阳市少先队课题《基于颍上管子文化构建少先队特色实践活动课程策略研究》阶段性成果（课题编号FYSXD202517）。
　　（作者单位：蒋颍安徽省颍上县鲁口镇朱台小学；李曼安徽省颍上县盛堂乡中心学校；杨丽萍安徽省颍上县五十铺乡金汇希望小学）