课程思政就是将思想政治教育融入学科课程中，充分挖掘学科课程的思政元素，打破学科壁垒，将知识教育与价值观教育融合起来，将思想政治教育与学科知识教育融合起来，实现育人目标。教育部发布的普通高中与义务教育的课程方案，不仅对中小学课程实施的指导思想、培养目标、内容选择、课程组织形态以及评价体系等进行了明确要求，也蕴含了课程思政打破“学科壁垒”的育人思路。

　　一、思政教育融入学科教学存在的问题
　　1.学科知识和思政元素机械性叠加
　　这类问题是因为教师对学科知识与思政要素之间关系的片面认识和错误认识，在学科教学中不顾学科本身的知识逻辑关系，刻意叠加思政要素，导致思政教育与学科知识相互割裂，缺乏深度融合。
　　2.过度强调思政教育
　　在学科教学融入思政的实践探索中，部分教师出现替代式课程思政，集中表现为教师在教学中过度强调“思政教育”而忽视了学科本身的特质。
　　3.跨学科融合教学停留在表面
　　对于思政教师而言，对某些学科知识的掌握比较薄弱。对于非思政学科教师来说，没有系统学习专业的思政知识，刻意实施融合教学，因知识储备不足，理解停留在表面，导致讲解出现知识性错误或理解肤浅的问题，反而削弱了教学权威性。还有些教师因教学设计中“元素”太多而顾此失彼。
　　二、将思政教育与中小学学科教学融合的方法
　　1.自然融合的方法
　　教师要尽量在各学科课堂教学中有意、有机、有效地对学生进行思政教育，但不能生硬地融入思政内容。教师要在知识传授过程中以思政元素为切入点，打破知识教育与价值观教育的分隔壁垒，实现学科交叉融合。具体来说，将思政元素与专业知识进行跨界融合的基本路径是，以问题导向为核心，开展包括课堂导入的思政事例、主题式学习的思政话题、情境教学的思政情境、课堂小结的思政导向、作业布置中的思政引导等在内的综合性或跨学科学习。
　　2.严谨专业的方法
　　教师在设计教学时，如果有相关思政理论吃不透、拿不准，要研究学习相关书籍，或向专业的思政教师请教，一定要做到严谨贴切，不能模棱两可或以讹传讹。在解决这个问题时，建议学校教研组开展集体备课，邀请专业思政课教师参与，或者让专业思政课教师针对共性问题对全校其他学科教师开展相关的专业培训，帮助其他学科教师解决吃不透、拿不准的思政专业问题。
　　3.画龙点睛的方法
　　一堂课、一个教学环节到底融入多少思政元素合适？在现实生活中，爱国精神、哲学原理、做人道理无时无处不在，许多内容都能与学科育人相联系，但并非越多越好，妙在得当。思政元素要在学科教学中运用恰当、适量，在紧要处画龙点睛，才能达到理想的效果。例如，在二年级音乐课《草原就是我的家》的课堂教学中，教师在歌曲欣赏的教学环节让学生感知民族音乐的魅力，在课堂小结环节教师很自然地引入民族团结的思政元素，表明我们56个民族要像石榴籽一样紧紧地抱在一起，民族团结的思政元素在这里用得恰到好处。
　　4.情感共鸣的方法
　　教师通过真实案例、感人故事、优秀人物事迹等，引发学生的情感共鸣，让学生能够感受到思政教育的温暖和力量。
　　（作者单位：陕西省铜川市教育科学研究室）