□冯 丽
　　2月25日，教育部召开今年新春第一场发布会，聚焦健康学校建设，推动教育从“分数育人”向“健康育人”转型。这并非孤立的政策动作——实际上，近两年从国家到地方，从基础教育到高等教育，教育改革步伐持续加大：优质高中扩大学位供给，考试次数精简，中考计分科目压缩，贯通培养探索深入推进，优质本科高校稳步扩招……

　　这些改革的背后，有着共同的导向：新一轮科技快速迭代，社会对人才素养的要求发生深刻变化，教育必须主动作出回应。
　  人机协同时代，教育何为？
　　教育的本质，是为孩子的未来奠基。当下，AI可撰写文稿、制作视频、编写代码，工业机器人、服务机器人等各类智能设备广泛应用。它们在为人类赋能的同时，也让我们直面一个现实：未来的诸多岗位，究竟还有多少专属于人？这倒逼教育模式重构，从比拼“谁记得多、记得牢”，转向锻造“谁立得住、有价值”。
　　从单向灌输到生命唤醒。如果教育仅承担知识搬运的功能，注定会被技术稀释乃至替代。教育真正不可替代的价值，是看见孩子眼中的光亮，读懂话语背后的迷茫，在心底种下一颗名为“可能”的种子，陪伴它生根发芽。从这一意义上说，教育需要从知识传授走向生命唤醒，帮助孩子找到心之所向，让热爱成为孩子一生奔赴的方向。这是智能技术永远无法替代的教育现场。
　　从知识积累到能力建构。当AI能在数秒间调取海量知识，以知识记忆为核心的传统教育逻辑已被颠覆。知识不再是学习的终点，而是思维的根基；人类最珍贵的特质，不再是记忆多少，而是解决问题的能力强弱。教育重心必须从知识识记转向能力培养。在智能时代，教育要引导孩子走出书本、躬身实践，在直面真实问题、尝试解决问题、复盘优化提升的过程中，让各项能力逐步生长——这是人类在智能时代实现自我成长不可替代的路径。
　  政策释放空间之后，家长何为？
　　减负、扩招、精简考试……政策每一次松绑，都在为家庭释放更大的自主空间，家长该如何顺应变革、主动作为？
　　首先，深耕个性化培养，让热爱成为孩子一生的追求。工业时代的教育以统一大纲、教材、考试为核心，旨在培养标准化劳动者。今天，机器最擅长的正是标准化执行，被标准答案束缚、缺乏个性与特长的孩子，将面临被替代的风险。未来真正具备核心竞争力的，是在某一领域深耕钻研、心怀热爱、有独到见解、能创造独特价值的人。
　　个性化育人早已成为教育共识，然而长期形成的标准化培养惯性依然根深蒂固，学校教育难以完全兼顾每个孩子的个性需求，这一缺口正需要家庭主动补位、积极承接。通过多元智能测评、真实场景体验、广泛职业认知与社会参与，引导孩子认清自我，找到那份让自己满怀热忱、眼中有光的热爱所在。
　　其次，以阅读丈量世界，以行走赋能成长，以实践淬炼本领。课本之外，家长应鼓励孩子广泛阅读，持续关注科技前沿、时事热点，让人文底蕴浸润心灵，让科技视野拓宽格局，让高阶认知筑牢成长底色；课堂之外，家长要带着孩子走进山川大地、市井烟火，更要鼓励他们走进实验室、工作坊、项目一线。不观世界，何来世界观？不历人生，何来人生志趣？不亲手解决真实问题，何来解决问题的能力？不参与创造实践，何来成长突破？只有当孩子在书本内外见过辽阔山河、体味人间悲欢，在一次次项目实践中体验“从无到有”“从有到优”的创造过程，人生才更有力量，能力才可迁移、可生长。
　　从《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》强调“增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重”，到《关于做好2026年普通高校招生工作的通知》明确“优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式真实情境问题设计”，我们不难发现，考试评价正经历深刻转向：不再困于偏题怪题，而是转向对关键能力、学科素养与思维品质的深度考查。这意味着，真正决定孩子未来的，不是刷过多少习题，而是读过多少书籍、行过多少远路、参与过多少实践项目、解决过多少真实问题，以及思考过多少看似“无用”却关乎根本的人生问题。
　　最后，学会与AI共生。在人机协同时代，要善用AI助力自身成长，成为更具创造力的个体。对家长而言，面对AI既不必盲目排斥、刻意隔绝，也不能放任自流、过度依赖。核心是引导孩子驾驭AI，把技术当作学习助手，借助智能工具赋能成长。在此过程中，更要注重培养孩子的独立思考与自主判断能力，不被技术裹挟，不被算法定义。