□侯晓丽
　　随着教育数字化转型的深入推进，“人工智能+”已全面融入育人实践，为新时代思政教育改革创新带来了全新的机遇与挑战。思政课教师应秉持敏锐的历史主动精神，把握人工智能带来的新机遇、新挑战，不断更新教学内容、重塑教学模式、坚守育人初心，着力打造有新意、有创意、有心意的智慧课堂。
　　教学内容要有新意
　　当下，每一个人都深刻感受到人工智能正在以一种不可扭转、不可抗拒的姿态，重塑着物质世界的运行规则和精神世界的观念变革。如何理解人工智能带来的文明跃迁？如何在维护尊严和促进人类进步的过程中把握技术的复杂性？如果说，科学技术的“双刃剑”人们已经有切肤之感，那么，人工智能作为“一把双刃剑”意味着什么？当人工智能重新定义了劳动的存在意义，如何重新理解人类劳动的意义？……这些紧迫的时代之问，要求思政课教师不能停留于对现实的直观解释，沉溺于“直接给定的现实”，而是要站在历史唯物主义的原则高度，将人工智能的相关知识融入教学内容，让学生感受到思政课的时代感、针对性和引领力。
　　具体而言，思政课教师可以依托国内外最新研究著作，如《计算机不能做什么》《机械的心灵》《人工智能：概念探微》等，立足思政课核心知识体系和课程图谱，基于精准的学情分析，找到人工智能相关内容融入教学的契合点，以“人工智能的前世今生”为主线进行系统化课程设计。各专题依据大中小学思想政治教育一体化建设要求，适配不同学段学生认知规律分层编制，着力构建跨学科、多视角的思政话语体系，引导学生认识人工智能生成背后的政治、经济与文化逻辑，辨析技术在资本主义应用中产生的文明困境，深刻理解我国发展人工智能所秉持的“以人为本、智能向善、公平普惠、协同共治”理念，以及其承载的时代价值与使命担当。
　　教学模式要有创意
　　新学期，思政课教师要顺势而为，把握思政教育规律，找准需求点，积极推动人工智能与思政课教学的深度融合。
　　创建“智慧教案”。“讲好思政课不容易”，难在教师要有广博的知识储备才能言之有理。要想讲好思政课，教师还要有相应的跨学科知识储备。教师在备课、撰写教案时，可依托思政课教材、马克思主义经典著作、优质教学案例、思想领域学术期刊、主流党报党刊等搭建专业化、专属思政教学资料库，借助人工智能自动选出恰当的案例和素材，让教学摆脱“假、大、空”的恶性循环。
　　打造“智慧课堂”。思政课难讲，难在教师要切中社会现实才能把抽象的大道理讲透。不同于实证的社会事实分析和直观的社会现象解读，思政课对社会现实的讲解既要关联历史中的当下，也要触及当下的历史性。教师只有将理论知识与扎实丰富的实践调研紧密结合，才能把大道理讲透、讲活，让学生觉得课堂有意义、有意思。教师可借助生成式人工智能技术，从“教师教学”与“学生学习”两端同步破局，将思政教育“小课堂”和智慧“云课堂”有效融合，基于全面而精准的学情分析展开情境式教学、体验式教学，将原本抽象的理论以立体、沉浸、体验的方式呈现出来。
　　教学过程要有心意
　　在数智技术深度嵌入思政教育场域的时代背景下，人工智能凭借高效、精准、便捷，规模化与个性化的显著优势，为思政课教师精进专业素养、做好“经师”开辟了新路径。然而，思政教育鲜明的政治性、价值性与批判性特质，要求教师必须明晰自身角色定位：既要有“经师”之才，更要守住“人师”之正，通过高尚的道德情操、深厚的家国情怀、广博的知识储备、清醒的理性自觉、丰富的语言风格、真诚的现实关怀，让学生在认知认同、情感认同、理性认同和行为认同的基础上，将个人理想追求融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中，自觉做到与党同心、与民同行。
　　史诗般的中国式现代化伟大实践为思政课提供了鲜活而生动的教学资源，方兴未艾的人工智能为思政课破局注入了新动能。踏着春天的脚步，思政课将从新出发，向质而行，必会展现新气象，塑造新形象，实现新作为。