校园标本展

　　寒假里的一天，正值退大潮，我带着学生来到海滨考察并采集标本。因坐落在黄海、渤海交界处，十年前，依托本地丰富的海洋资源，学校确立了海洋科技方向的科学特色教育品牌建设。作为一名科学教师，在多年的海洋科技教育历程中，我由衷感受到了时代赋能为科技教育带来的崭新发展契机。
　　硬件升级：从“看不见”到“摸得着”的课堂
　　十年前，我们的海洋科技社团在一间闲置教室里成立，仅有几套旧课桌。讲到潮汐规律时，我只能依靠在黑板上画示意图的方法向学生讲解，自己忙得满头大汗，学生却懵懵懂懂；演示海洋生物标本制作时，为了让学生看得清楚，只能让他们围拢过来，挤成一团观摩；制作标本没有标本瓶，我们就用空罐头瓶代替……
　　近年来，科技教育被国家列为教育改革重点方向。在政策支持和教育投入下，我们社团的硬件条件有了天翻地覆的变化。
　　智慧黑板、数字显微镜、虚拟实验平台走进了我们社团，让原本抽象的海洋知识看得见也摸得着。例如，在讲解潮汐规律时，我可以实时调取本地的潮汐数据，配合天体引力交互动画，把一个月区间内的潮汐变化现象直观地呈现出来，同时配有月球和太阳的运行状态，学生不仅可以看到现象，还能深入理解现象背后的原因。
　　这次到海滨考察采集，我们随身携带了便携式的电子放大镜，用它可以实地观察海水里微小的浮游生物、了解岩石的微观结构。更不必说各种数码摄录设备，可以非常便捷地把观察结果记录下来，作为深入研究的第一手材料。
 　 课程深耕：从“零散随意”到“体系化育人”
　　围绕海洋科技主题，在区、市级教育部门支持下，我们打破学科壁垒，按照“基础认知—动手实践—深度探究”逻辑，开发了覆盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、工程技术四大领域的海洋科技课程矩阵。
　　如今，课程设计科学严谨，课程实施周密到位。在生命科学领域学习中，学生走出校门，来到海滨，亲自观察各种生物的栖息环境，记录并采集典型生物，作为研究素材。回到学校专用活动室后，再将采集的贝类、虾蟹制作成标本，在标本制作过程中掌握观察、分类、记录的科学探究方法。在物质科学领域学习中，学生综合运用所学知识，开展跨学科探究，精确测算不同区域海水盐度，进而为海洋生物饲养做好准备。在地球与宇宙科学领域学习中，学生在实地观察各类海岸地貌、记录潮汐变化现象的基础上，自行制作沙盘模型，在动手过程中深化理解。在工程技术领域学习中，我们采取校馆、校企联合的方式，组织学生走进海上丝绸之路博物馆、京鲁船业、巨涛海洋重工等场馆、企业，沉浸式体验数百年来蓬莱作为四大古港之一的辉煌历史和当今的飞跃发展，让他们切身感受到科学教育既富有实践深度，又不乏文化厚度。
　　育人成效：从“特色活动”到“品牌化成果”
　　硬件的升级和课程的优化，让学生受益匪浅，社团活动也取得了亮眼的成绩。如今，我们的生物标本室里，储存了五百余种、五万余件自制海滨生物标本，它们既是学生的活动成果，又为后来的学生提供了丰富的学习资源。海洋科技教育，也从一项特色活动，变成了学校一张亮眼的教育名片。在相关的科创活动中，学生多次获得省级以上竞赛成果，由被动接受知识的听众，逐渐蜕变成兴味盎然、主动探索的研究者。
　　时光荏苒，十年间所发生的巨大变化，源于党和国家宏观政策的指引，离不开教育理念和育人方式的转变。在时代赋能的浪潮中，作为一名扎根海滨学校的科学教师，未来我将继续深耕海洋科技教育，点燃每个孩子的海洋探究梦想。