回望来路，成长的步履留下了深深浅浅的印记。2025年，于我而言，是直面三重矛盾，在学习与思考、实践与沉淀中努力实现专业成长突围的一年。
　　♦ 破“新”“旧”之界：从传统碎片化教学到项目式学习
　　2025年，我两次赴北京师范大学深度研修项目式学习，实地探访了这一教学方式的实践应用以及对学生核心素养的培育情况。震撼之余，我倒逼自己跳出教学舒适区，摒弃以往碎片化教学设计，尝试用大项目情境任务统整阅读教学，引导学生沉浸式体验学习与实践的深度融合。当教学打破了学科边界，链接到生活与社会时，学生的多元智能被充分激活，课堂不再是单一的知识传递，而是充满鲜活的生长气息。
　　点滴活水，浇出新果盈枝。这一年，我指导学生完成的项目式学习成果“咏月诗”联诵获区级大赛一等奖，跨学科项目式学习课例在市级公开课中展示交流，这些都是对我的教学革故鼎新的最好回应。
　  ♦ 循“入”“出”之径：从零散教学感悟到凝练教学主张
　　“学生学习经典名篇的核心意义是什么？”这是我和工作室老师在日常交流中经常追问的命题。为此，我们以“探寻经典名篇在当代学生心中落地生根、熠熠生辉的实施路径”为指引，启发学生走入文本，体悟思想内核；引领学生走出文本，邂逅生命成长。如此一“入”一“出”的持续探索，终于在2025年凝练出了“共情语文”的教学主张，且配套建构了培养学生阅读共情力的“2—4—N”教学实践模式。
　　精思厚底 蕴，深耕 见繁花。2025年，我全面阐述“共情语文”教学主张的研究论文刊发于专业期刊，个人专著付梓，主持的“共情语文”相关省级课题立项，意味着我的“共情语文”研究，从零散化教学感悟迈上了系统化、深度化探索的新阶段。
　　♦ 融“独”“众”之力：从主题研修活动到团队文化建设
　　教研之路，独行快、众行远。作为陕西省名师工作室主持人，2025年，我确立了“抓实教学常规、打造教研特色”的工作室建设思路，策划开展了项目式学习研修、学考新课标解读、课题研究、送教送培等活动，推动个人成长与团队发展齐头并进。从单一专题到系列主题，从个体帮扶到抱团成长，工作室成了老师们“各美其美，美美与共”的摇篮。悄然之中，“向下扎根、向上生长、向美修剪、向广辐射”的团队“树文化”建设，目标更坚定、措施更有力、效果更鲜明。
　　2025年，工作室助力5名成员晋升了高级职称，助力4名成员获评省市级教学能手、学科带头人，我个人被聘为陕西省学科带头人培养实践导师，完成了新的专业成长进阶。3月至5月，我先后受邀为黑龙江省饶河县和云南省腾冲市教师进行教学教研指导，把帮扶的情谊绵延到了祖国边陲学校。
　　青山高而望远，白云深而路遥。专业成长难，超越与蝶变更难。2025年这些直面矛盾取得的突围成绩，是对我过往努力的见证，更是我未来前行的起点。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”2026年，沐浴着“十五五”开局年的强劲东风，在语文教育的广袤天地里，我将继续做一个追光者，在照亮学生、照亮同伴的同时，努力遇见更好的自己。