融入真实情境 赋能数学实践
——“设计秋游方案”教学设计
字数：2262
2026-02-08
版名：教育理论
□赵飞鸽
教学目标：
1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
2.通过“设计秋游方案”活动的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过课堂活动，调动学生学习的兴趣，提高学生小组合作的能力和语言表达能力。
教学过程：
一、情境导入
课件播放一组美丽的秋景图片，并伴有优美的音乐。
设计意图：让学生深刻感受秋天的美，情不自禁地想去秋游，充分调动学生学习的积极性。
问题1：看完这组图片你有什么感受？这是什么季节？
师：秋天不仅是一个丰收的季节，还是一个色彩斑斓的季节。秋天就像是打翻的调色盘，千万种颜色随秋风散落开来，浸染了大地的每一个角落。我多想去看看！
问题 2：你们想去看看吗？真的想去吗？你们怎么不走呀？
预设：有学生准备走，但是大部分学生茫然不知所措，由此进入深度思考。
师：是呀，古人亦云：凡事预则立，不预则废。意思就是：做事有准备就能成功，没有准备就会失败。我们如此美好的秋游，当然要好好做一番准备。
板书：设计秋游方案
设计意图：此环节让学生深刻感受到，要想有一个很好的秋游体验，要先做好计划、方案。体会到做好准备工作的重要性。此环节同时体现数学和美术、语文学科的融合。
二、开展活动
1.明确“设计秋游方案”需要做的准备工作。
问题1：你们想秋游几天？
设计意图：再次调动学生学习的积极性，让学生有一种“迫不及待”想去秋游的想法。
师：老师和大家一样，也想多旅游几天，但是为了安全，我们就安排一日游。
明确：一日游。
问题2：那“设计秋游方案”需要做哪些准备工作？
同桌间根据自己课前调查的信息交流并汇报。
预设：学生的回答一定是零散的，教师根据学生的回答引导、归类，最后根据学生的回答把要做的准备工作板书为以下8类。
（ 1）人员：老师、学生。
（ 2）景点：特点、位置、门票、开关门时间、路线。
（ 3）交通：方式（大巴、中巴、小轿车等）、费用、往返时间。
（ 4）午餐：方式（自备、集体）、费用、时间、地点。
（ 5）费用：门票、交通、午餐、保险、其他。
（ 6）时间：哪一天、具体行程。
（ 7）携带物品：安全、轻便、实用。
（ 8）注意事项：安全、堵车、紧急情况。
设计意图：明确设计秋游方案要做的准备工作有哪些，提高学生分析问题和解决问题的能力，以及语言表达的能力，同时也让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确获取信息的方式有哪些。
问题1：要获得这么多信息的方式有哪些？
预设：1.实地考察；2.上网查询；3.打电话查询。
师：上网查和旅游景点有关的信息可以用小红书。查和路线、交通时间有关的可以用百度地图。还有一个万能软件——豆包。当然，同学们还有其他方式也可以。
设计意图：让学生明白现代信息社会，获取信息的方式有很多种，我们本节课可以采取上网查信息的方式，体现数学和网络信息学科的融合。
3.明确收集信息采取“小组合作”方式。
问题1：接下来我们该做什么？
引导学生说出：上网查信息。
问题2：这么多的信息要查，怎么查效率更高？
引导生说出：小组合作的方式。
问题3：小组合作有什么好处呢？
预设：1.提高效率；2.成果更优；3.能力提升。
问题4：为了高效、有条理地收集信息，我们可以先怎么办？
预设：先人员分工。
师：下面，请小组合作完成《设计秋游方案人员分工表》（课前准备好）。
设计意图：让学生体会小组合作的好处，同时提高学生小组合作的能力。
4.理清思路，明确下一步的任务。
问1：我们接下来做什么呢？
明确下一步任务：调查具体信息，并记录在一张纸上。
师：信息调查完以后做什么呢？
明确下一步任务：设计具体的秋游方案。
师：为了提高我们合作的效率，可以分工完成方案的各部分。
设计意图：通过提问，让学生明白自己要想完成这么复杂的项目，每一步都要做什么，这么做的目的是什么。让学生理清思路，提高分析问题和解决问题的能力，同时，提高了学生思维的条理性。
最后，教师让学生互评方案，谈谈本节课的收获。
点 评
新课程标准强调小学数学教学要注重联系生活实际，培养学生的应用意识和探究能力，学习要以真实任务为载体，让学生在合作探究中整合数学知识、解决实际问题，提升学习能力。本节课兼顾趣味性、实践性与学科融合性，同时培养安全意识，贴合五年级学生的认知特点与能力水平。
目标明确，过程扎实。教学设计遵循知识适配、趣味实践和协作探究原则，首先设计了联系生活实际、激发兴趣的导课环节，展示多张美丽秋景图片，询问看完有什么感受，激发学生走出校园欣赏美丽秋景的愿望，引起学生的现实需求。接着提出问题，确立驱动方向。结合秋游筹备需求，让同桌间互相交流自己的想法，给了学生思考的方向。共同梳理出看天气定时间、确定人员、查询目的地以及交通方式等8条关键要素。最后小组合作，明确分工，按照上面讨论的要素进行设计。
环节清晰，结构分明。整节课从课前准备、情境导入、提出问题、小组分工合作探究、交流汇报以及课后延伸六个环节层层展开，体现了在玩中学、学中悟的理念。设计关注生活实际，要素中让学生充分考虑秋天天气、白天时长以及当地秋游场所的实际情况，体现了数学活动学习需紧密联系生活实际。
注重评价的多元性。老师带领学生对秋游方案设计从前期准备、组内分工、资料搜集手段、方案设计、小组协作表现、方案实用性和安全性以及费用合理性等维度进行评价，重点是秋游方案主要要素的确立和小组合作设计的评价，让学生在总结中明确秋游方案在生活中的应用价值。
总之，数学活动课考验着教师课程整合能力与育人智慧，既要立足于学科本质，让知识落地生根，也要兼顾活动与趣味，更要考虑生活实际，让学生在合作探究中进行思维碰撞，在汇报体验中收获成长。
（点评教师：曹剑）
教学目标：
1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
2.通过“设计秋游方案”活动的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过课堂活动，调动学生学习的兴趣，提高学生小组合作的能力和语言表达能力。
教学过程：
一、情境导入
课件播放一组美丽的秋景图片，并伴有优美的音乐。
设计意图：让学生深刻感受秋天的美，情不自禁地想去秋游，充分调动学生学习的积极性。
问题1：看完这组图片你有什么感受？这是什么季节？
师：秋天不仅是一个丰收的季节，还是一个色彩斑斓的季节。秋天就像是打翻的调色盘，千万种颜色随秋风散落开来，浸染了大地的每一个角落。我多想去看看！
问题 2：你们想去看看吗？真的想去吗？你们怎么不走呀？
预设：有学生准备走，但是大部分学生茫然不知所措，由此进入深度思考。
师：是呀，古人亦云：凡事预则立，不预则废。意思就是：做事有准备就能成功，没有准备就会失败。我们如此美好的秋游，当然要好好做一番准备。
板书：设计秋游方案
设计意图：此环节让学生深刻感受到，要想有一个很好的秋游体验，要先做好计划、方案。体会到做好准备工作的重要性。此环节同时体现数学和美术、语文学科的融合。
二、开展活动
1.明确“设计秋游方案”需要做的准备工作。
问题1：你们想秋游几天？
设计意图：再次调动学生学习的积极性，让学生有一种“迫不及待”想去秋游的想法。
师：老师和大家一样，也想多旅游几天，但是为了安全，我们就安排一日游。
明确：一日游。
问题2：那“设计秋游方案”需要做哪些准备工作？
同桌间根据自己课前调查的信息交流并汇报。
预设：学生的回答一定是零散的，教师根据学生的回答引导、归类，最后根据学生的回答把要做的准备工作板书为以下8类。
（ 1）人员：老师、学生。
（ 2）景点：特点、位置、门票、开关门时间、路线。
（ 3）交通：方式（大巴、中巴、小轿车等）、费用、往返时间。
（ 4）午餐：方式（自备、集体）、费用、时间、地点。
（ 5）费用：门票、交通、午餐、保险、其他。
（ 6）时间：哪一天、具体行程。
（ 7）携带物品：安全、轻便、实用。
（ 8）注意事项：安全、堵车、紧急情况。
设计意图：明确设计秋游方案要做的准备工作有哪些，提高学生分析问题和解决问题的能力，以及语言表达的能力，同时也让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确获取信息的方式有哪些。
问题1：要获得这么多信息的方式有哪些？
预设：1.实地考察；2.上网查询；3.打电话查询。
师：上网查和旅游景点有关的信息可以用小红书。查和路线、交通时间有关的可以用百度地图。还有一个万能软件——豆包。当然，同学们还有其他方式也可以。
设计意图：让学生明白现代信息社会，获取信息的方式有很多种，我们本节课可以采取上网查信息的方式，体现数学和网络信息学科的融合。
3.明确收集信息采取“小组合作”方式。
问题1：接下来我们该做什么？
引导学生说出：上网查信息。
问题2：这么多的信息要查，怎么查效率更高？
引导生说出：小组合作的方式。
问题3：小组合作有什么好处呢？
预设：1.提高效率；2.成果更优；3.能力提升。
问题4：为了高效、有条理地收集信息，我们可以先怎么办？
预设：先人员分工。
师：下面，请小组合作完成《设计秋游方案人员分工表》（课前准备好）。
设计意图：让学生体会小组合作的好处，同时提高学生小组合作的能力。
4.理清思路，明确下一步的任务。
问1：我们接下来做什么呢？
明确下一步任务：调查具体信息，并记录在一张纸上。
师：信息调查完以后做什么呢？
明确下一步任务：设计具体的秋游方案。
师：为了提高我们合作的效率，可以分工完成方案的各部分。
设计意图：通过提问，让学生明白自己要想完成这么复杂的项目，每一步都要做什么，这么做的目的是什么。让学生理清思路，提高分析问题和解决问题的能力，同时，提高了学生思维的条理性。
最后，教师让学生互评方案，谈谈本节课的收获。
点 评
新课程标准强调小学数学教学要注重联系生活实际，培养学生的应用意识和探究能力，学习要以真实任务为载体，让学生在合作探究中整合数学知识、解决实际问题，提升学习能力。本节课兼顾趣味性、实践性与学科融合性，同时培养安全意识，贴合五年级学生的认知特点与能力水平。
目标明确，过程扎实。教学设计遵循知识适配、趣味实践和协作探究原则，首先设计了联系生活实际、激发兴趣的导课环节，展示多张美丽秋景图片，询问看完有什么感受，激发学生走出校园欣赏美丽秋景的愿望，引起学生的现实需求。接着提出问题，确立驱动方向。结合秋游筹备需求，让同桌间互相交流自己的想法，给了学生思考的方向。共同梳理出看天气定时间、确定人员、查询目的地以及交通方式等8条关键要素。最后小组合作，明确分工，按照上面讨论的要素进行设计。
环节清晰，结构分明。整节课从课前准备、情境导入、提出问题、小组分工合作探究、交流汇报以及课后延伸六个环节层层展开，体现了在玩中学、学中悟的理念。设计关注生活实际，要素中让学生充分考虑秋天天气、白天时长以及当地秋游场所的实际情况，体现了数学活动学习需紧密联系生活实际。
注重评价的多元性。老师带领学生对秋游方案设计从前期准备、组内分工、资料搜集手段、方案设计、小组协作表现、方案实用性和安全性以及费用合理性等维度进行评价，重点是秋游方案主要要素的确立和小组合作设计的评价，让学生在总结中明确秋游方案在生活中的应用价值。
总之，数学活动课考验着教师课程整合能力与育人智慧，既要立足于学科本质，让知识落地生根，也要兼顾活动与趣味，更要考虑生活实际，让学生在合作探究中进行思维碰撞，在汇报体验中收获成长。
（点评教师：曹剑）
