陈晓丽与幼儿在一起

　　□本报记者薛小琴
　　初见陈晓丽，觉得她是沉静少语的。可话题一旦转向教育与学生，陈晓丽的眼眸便会瞬间被点亮，言语间流淌出真挚的热情。从教28年来，她从乡村小学到县城幼儿园，从普通教师成长为省级学科带头人，每一步都凝聚着对教育事业孜孜不倦的追求与热爱。
　  乡村岁月：以心育心，点亮童年微光
　　1998年，陈晓丽从师范学校毕业，被分配到陕西省汉中市宁强县一所偏远乡村小学。学校离家路途遥远，她就以校为家，住进了一间以竹席为顶的简陋房子。这里，白天是她批改作业、潜心备课的办公室，夜晚则是她休息与思考的港湾。入职未满一年，她便崭露头角，荣获“县级教学能手”称号，更在全镇教职工“三笔字”大赛中获得一等奖。
　　从最初承担小学低年级的包班教学，到后来长期担任高年级班主任及语文教师，陈晓丽始终行走在实践探索的路上。她擅长将课本中的情境巧妙“移植”到学生的现实生活中，引导他们分享最真切的感受，体悟真诚、善良与美好；她创编故事，在娓娓道来中帮助学生理解亲情、认识社会规则、学习交往礼仪；她还有意识地引导学生用规范、优美的书面语替代日常口语方言，让孩子们的话语中多了几分书卷的馨香。
　　陈晓丽深信，教育是“育心”与“育能”的双向奔赴。她不仅致力于提升学生的学业成绩，更将言传身教融入日常教育教学之中，悉心培养学生良好的卫生习惯、积极的精神风貌以及严谨的学习做事态度。在她所带的班级里，多名学生干部荣获“县级优秀班干部”称号，更有学生被选拔为少先队大队长。在她的悉心培养和引导下，学生真正实现了德智体美劳全面发展。
　  幼教深耕：回归本真，在游戏中守护成长
　　2003年，凭借在公开课、弹唱、舞蹈、绘画各项考核中的优异表现，陈晓丽以总分第一的成绩被选聘至县幼儿园，正式踏上学前教育的新征程。她历任保教主任、副园长、园长，先后获得县、市、省级教学能手，“汉中市学科带头人”“汉中名师”“陕西省学科带头人”等一系列荣誉称号，更被遴选为“汉中市311人才”。
　　借着国家“学前教育三年行动计划”启动的春风，幼儿园的硬件设施得到极大改善。她开始将目光转向教师内在专业素养的提升。她聚焦于“幼儿园游戏”这一核心，带领志同道合的同事们，以幼儿在园一日生活为脉络，耗时整整一年，系统梳理、创编了小、中、大三个年龄段的手指游戏、语言游戏、音乐游戏、角色游戏、户外体育游戏等，最终汇编成县域内第一本系统性的《幼儿园游戏汇编》，成为园本研修的宝贵资源。
　　当时，园内因父母外出务工而产生的留守儿童、半留守儿童数量众多。面对这一现实，陈晓丽于2012年牵头开启了“留守幼儿心理健康教育策略”课题研究。两年间，她带领课题组成员扎根保教实践，陆续形成了《心理健康教育故事资源库》《童谣资源库》《儿童剧视频集》《健康领域教学案例集》《留守幼儿观察与评价案例集》《家庭教育参考指南（身心健康）》等一系列丰硕成果。
　　对本土文化的教育传承，她始终怀有一份热忱。2015年，她积极参与“羌族民间游戏在幼儿园活动中的创编与运用”行动研究。2017年，她利用假期进行民间走访，以本土非遗“羌绣”的传承启蒙作为切入口申报省级规划课题，从“预设+生成”课程内容建设、羌绣材料安全化投放、班级特色区域角创设等维度进行了系统研究。2018年，她主编出版了《幼儿园立足本土文化资源实施主题课程的实践研究》一书。
　　2020年，因工作需要，陈晓丽调入宁强县第二幼儿园担任园长。她以省级课题“城镇幼儿园劳动课程建设与实践初探”为切入点，带动刚入职的教师探索园本课程建设与实践策略。
　　作为汉中市学前教育领域建设与教师指导基地领军专家，陈晓丽积极参与市级名师引领行动，在多个县区开展专题讲学和教学实践公开课，发挥辐射引领作用。2023年加入教育部“双名计划”李媛名园长工作室以来，她积极参与工作室研修活动，提升专业素养。
　　“学前教育是重要的启蒙教育，教师的专业成长是为了帮助、支持幼儿的成长。幼儿教师的工作非常平凡，每一天也很琐碎。但是，正因为有一群群孩子走进我们的生命，我们才有了‘老师’这个称谓，才有机会承担重要的社会责任，这是我们的荣幸。”陈晓丽说。