随着数字浪潮席卷全球，互联网已成为当代未成年人认识世界、学习知识、社交娱乐的核心场域。然而，网络空间机遇与风险并存，对未成年人的身心健康与全面发展构成了现实挑战。
　　人之成才，首重立德；育人成才，必先育德。网络空间与现实生活虽有边界之别，却有价值之同。受认知水平所限，不少未成年人上网时，往往放大了二者的割裂性，忽视了价值层面的趋同性，将法律法规、道德伦理与他人感受抛到脑后，言行与现实中的自己判若两人，最终误入歧途。基于此，笔者认为，提升未成年人网络素养、增强网络育人实效，首要之举便是引导他们自律用网。
　　教育未成年人遵守“网络不是法外之地”用网常识。法律法规是维护社会秩序、保障公共安全，保障公民权利、平衡权利义务，实现社会公平正义，推动法治国家建设与国家治理现代化，促进社会和谐与可持续发展的重要工具。抓实网络育人，提升未成年人网络素养，一个重要的要求是教育青少年知道在网络上也要守法，自己的一言一行必须在法律法规许可的范围内进行，否则，同样涉嫌违法，同样将受到法律的制裁。据资料分析，当前未成年人网络违法犯罪行为，主要集中在网络性侵、网络侵财、侵犯公民生命健康权、危害社会秩序、非法经营等领域。提升未成年人网络素养，需要紧扣这一现实，坚持教育先行、警示在前，强化线上观察、线上矫治，从源头预防未成年人网络违法犯罪。
　　引导未成年人形成“网络是有记忆的”用网意识。与现实中的行为轨迹相比，网络足迹往往易被海量信息所湮没。加之道德约束缺乏法律强制性，不少未成年人即便树立了依法用网的意识，仍可能陷入另一误区：忽视网络道德伦理规范，看似“大错不犯”，实则“小错不断”，久而久之便养成了无意识的不良行为定式。网络早已成为人们获取信息、认知他人的重要渠道，一个人的网络言行，往往会被作为综合评判其素养的依据。未成年人对此往往缺乏认知，不经意间的失范言行，便为未来埋下了隐患。2025年12月22日，山东省出台新政，在新录用公务员考察中严把政治首关，将重点人员网络社交平台言论纳入核查范围。这一政策为未成年人网络素养教育提供了生动案例，教师可结合政策开展专业解读，帮助学生认清网络言行的长远影响，引导他们在网络空间中，既严守法律法规的红线，也恪守道德伦理的底线。
　　帮助未成年人养成“有限上网，无限健康”用网习惯。社会性是人的本质属性，即便身处网络社会，拥有健康的体魄、能够积极融入现实社会，依然是一个人安身立命、成家立业的重要根基。当前，部分未成年人沉迷网络，以虚拟空间的畅游取代现实生活的丰富与鲜活：他们忽视体育锻炼，损害身体健康；以网络快感替代生活实感，与家人关系疏离，与现实社会脱节，部分人甚至滋生严重心理问题，乃至出现自残、自杀等极端行为。《2024中国青少年网络使用调研报告》显示，我国约13.6%的青少年日均上网时长超过3小时，且有4.1%存在重度成瘾倾向，其中涉及对社交平台的使用，网络过度使用问题亟待关注。基于此，我们亟须引导未成年人清醒认识网络沉迷的多重危害，结合自身学习生活需求与客观实际，合理规划上网时段、严格把控上网时长，始终保持主体意识，不被网络裹挟。唯有扎根现实、关注身心健康、主动适应社会，未成年人方能健康成长。
　　需要看到的是，网络竞争是商业竞争在数字时代的新形态。随着数字浪潮的席卷，网络用户的争夺战将日趋激烈，引导未成年人自律用网、守德上网也因此成为教育领域长期面临的重要挑战。笔者坚信，只要始终坚持德育为先，把各项教育举措落细落实，就一定能帮助未成年人将法治意识内化为行为自觉，以道德伦理规范网络言行，用健康习惯平衡虚拟世界与现实生活，最终成长为兼具数字素养与责任担当的时代新人。