早期阅读作为终身学习的基础，有助于丰富幼儿的内心世界，形成完整的人格。有研究指出，图书阅读能显著刺激大脑的活动，是发展大脑神经组织的最好方式；阅读可以使幼儿的生活变得丰富多彩，是幼儿个性发展的条件。“前阅读能力”指的是孩子正式学习读写之前，为未来阅读所储备的一系列关键技能和兴趣。可是目前大多数幼儿家长对于幼儿前阅读能力一直不够重视，基于此，笔者通过对当前幼儿前阅读能力培养中家长存在的问题与原因的分析，提出具体的培养途径与方法，希望帮助幼儿更好地成长。
　　一、幼儿前阅读能力培养存在的问题
　　1.家长阅读偏功利化，知识性学习胜过亲子阅读
　　在家长反馈的情况中，有一些所谓的“学霸”家长，对孩子进行幼儿前阅读能力培养时，更注重孩子的知识性学习，比如：拼音、数字等，带着目的去看书。
　　2.家长让孩子看手机图片，不注重纸质阅读
　　有些家长认为绘本书太贵了，不如就用手机让孩子看，省钱又划算。所以搜一些APP或网站，让孩子点击进去看，自己也在旁边玩手机。
　　二、幼儿前阅读能力培养存在问题的原因分析
　　1.家长自身缺乏儿童教育理论知识
　　家长在进行幼儿前阅读能力培养时，应该全面而深入地理解阅读材料，充分挖掘阅读材料的价值，这样才能使幼儿前阅读能力培养的效果得到最好的发挥。但是大多数的家长缺乏相关的儿童教育理论知识，不了解儿童书籍阅读过程的基本特点，因此在幼儿前阅读能力培养过程中，家长对儿童的启发和引导不科学、不到位，使幼儿前阅读能力培养达不到理想的效果。
　　2.家长工作生活压力大，缺少精力和耐心
　　随着社会经济活动的日益频繁和现代生活节奏的不断加快，生存竞争日益激烈，家长工作生活压力是非常大的。一方面要努力工作，另一方面还要处理各种复杂的人际关系，同时还要兼顾父母和孩子。紧张忙碌地工作一天，回到家之后，大部分的家长希望能够休息或者做一些自己喜欢的很放松的事，不愿意花心思去研究如何把幼儿前阅读能力培养工作做好。
　  三、幼儿前阅读能力培养的途径与方法
　　1.转变家长观念，帮助家长树立正确的幼教理念
　　由于幼儿的阅读水平和幼儿前阅读能力培养息息相关，幼儿前阅读能力培养的成功与否关系着幼儿在早期阅读活动中的态度和表现，因此幼师有责任和义务指导家长了解幼儿的阅读发展水平和敏感期，提高家长的早期阅读指导能力。幼师要指导家长创设适宜的阅读环境，激发幼儿早期阅读兴趣；帮助家长树立正确的早期阅读理念。无论是幼儿园老师还是家长，都应该明白“幼儿教育”绝对不等同于“幼儿园教育”，不能将教育的责任全部推给幼儿园，而应该从一个更广阔的视野去认识幼儿教育，树立一种整体教育观和大教育意识。
　　2.充分挖掘资源弥补幼儿前阅读能力培养的短板
　　建议幼儿园设立班级书架，同时向当地图书馆、学校图书馆借绘本，这样大大减轻了家长购书的压力，而且也让孩子们更加喜欢阅读了。还可以利用图书角，每周五开展一次幼儿前阅读能力培养之亲子阅读漂流活动。即由幼师组织幼儿每人带一本绘本到班级，统一做好记录后，绘本漂流到每一位幼儿手上，幼儿回家细读。
　　3.定期举办亲子绘本读写展示活动
　　我们通过组织开展亲子阅读读写展示活动，进一步巩固幼儿前阅读能力培养的成果。幼儿园定期将亲子阅读绘本展示出来，使绘本阅读无时不在、无处不在。每学期可以做一期绘本阅读的特刊，展示幼儿前阅读能力培养的成果、照片、心得、感受，并作出推荐。平时也可以在班级活动中开辟一个栏目，定期进行相关信息的介绍。总之，让幼儿快乐地阅读、轻松地交流、定期地展示，绘本阅读会越来越受欢迎，由此，幼儿的听说读写能力提高自然会水到渠成。
　　（作者单位：陕西省榆林高新区第二幼儿园）