我的科技教育工作轨迹，既有一段在深厚积淀中的持续深耕，也有一程奔赴新田野的开拓播种。这是一段在“成全人”与“被成全”中收获的幸福旅程。
　　深植沃土：于精微处启心智，在传承中续新篇
　　在南京市第一中学这片科技教育的热土上，我一如既往地将心力倾注于课堂、实验室与每一位学生身上。科技教育于我而言，从来不只是知识的传递，更是思维的火种、情感的共鸣与价值的塑造。
　　我坚持实践“简约从容、厚而不重”的教学哲学。当学生围绕“美丽的谷氨酸结晶”从失败走向成功，在激光笔照亮胶体的丁达尔效应中发出惊叹时；当“燃料电池”的构想被学生亲手实现，安静的电流替代了剧烈的爆炸声时；当“氮循环”的探究从课本走向放电鸣响的实验台，数据在一次次追问中变得清晰时——我看到的是科学思维如幼苗破土，是探究精神熠熠生辉。我深信一堂好的科学课，应如涟漪荡漾，不断扩展学生心智的边界。
　　我持续深耕科创沃土，陪伴一批批富有奇思妙想的少年。从对合成氨“高温高压”的固有怀疑到常温常压下166倍效率提升的实证突破，我们共同经历了科学研究的艰辛与狂喜。在斩获第38届全国青少年科技创新大赛一等奖之后，我指导学生摘得多项市赛、省赛一等奖，见证他们在各项赛事上的自信展示，我欣慰的不仅是奖项，更是他们眼中那份因热爱而生的光亮。毕业生中涌现出的化学领域新秀是科创种子生根发芽的最好证明。
　　作为南京市“星光导师”，我致力于让科学走出象牙塔。与南京大学等高校的深度联动让项目式研学打破了校园“围墙”。我始终记得，在一次科普活动后，一个孩子拉着我说：“老师，原来化学这么美，我想以后也去发现新的‘结晶’。”那一刻，我深感自己所有的付出都是值得的。
　  奔赴山海：以萤火拓荒原，于担当中觅新径
　　带着在南京市第一中学沉淀的经验与思考，我奔赴陕西省镇安中学担任挂职副校长。初到镇安，我首先思考的是如何将发达地区的优质科教资源与县域中学的实际需求相结合。我深入调研，与当地教师座谈，了解孩子们对科学的渴望与困惑。在此基础上，我系统规划学校科技教育体系，提出“普及与提高并重、兴趣与素养共育”的工作思路，旨在为这所山区学校植入可持续的科技创新基因。
　　我主导策划并成功举办了镇安中学首届校园科技节。当看到山区孩子们第一次亲手操控机器人、第一次围观“大象牙膏”实验而雀跃欢呼、第一次为自己的小发明争相讲解时，我仿佛看到了多年前那些同样充满好奇的眼睛。科技节不仅是一场活动，更是一颗火种，它让“科学”二字在校园里变得生动可亲，极大地激发了学生的内生动力。
　　我积极推动信息技术与科技教育深度融合，参与学校智慧校园建设的规划；提议建设开放式科学探究实验室、引进虚拟仿真实验资源、利用网络平台共享优质科普内容，努力为孩子们打造一个突破时空限制的“无边界”科学课堂。这些举措为孩子们打开了一扇望向更广阔科学世界的窗口。
　　在镇安，我不仅是副校长，更是孩子们眼中的“科学故事大王”和可亲的朋友。我走进他们的课堂，和他们一起做最基础的实验，倾听他们的奇思妙想。我坚信教育是灵魂的唤醒，尤其是科技教育，更需要用耐心与真诚去呵护每一份好奇。当一位学生告诉我，因为科技节的活动，他决定将来要报考理工科专业时，我感受到了一种跨越山海的“成全”之力。
　  心路与展望：从“我”到“我们”，向无穷的远方
　　回首过往，路分两段，心系一脉。从南京市第一中学的“精耕细作”到镇安中学的“拓荒播种”，我更加深刻地理解了“领航”二字的含义：它意味着自身要有坚定的航向、扎实的功底，更意味着要有召唤同行、照亮航道的胸怀与能力。
　　我的科技教育信条——“崇尚科学、尊重常识、遵循规律、恪守良知”，在双重的实践中历久弥坚。我看到了城市与乡村孩子眼中同样闪烁的对未知的渴望，也看到了优质科技教育资源均衡发展的迫切与可能。
　　展望未来，我将继续做深“联结者”：进一步搭建桥梁，促进不同区域、不同学校间科教资源的流动与共享，让好的理念、课程、活动惠及更多师生；做精“研究者”：持续聚焦项目式研学、跨学科融合等前沿方向，将一线实践转化为可推广的模式与案例，助力科技教育质量提升；做实“播种者”：无论身在何处，都将上好每一堂课、认真对待每一个问题、呵护每一份好奇心，因为我知道，我播下的不只是知识的种子，更是国家创新发展的希望火种。