□戴凤宜
　　27年来，广东省惠州市第五小学教师陈祝怡怀揣“以学生为中心”的教育理念，以爱为灯，以书为桥，致力于连接家庭、学校与社会，用温暖与智慧陪伴学生健康成长。
　　萌于沃土守望微光
　　1998年，刚走出校门的陈祝怡进入一所农村小学。这里是她教育的起点，也是她育人情怀的摇篮。当时，全校只有64名学生，她一人承担了多重角色：既是一年级和学前班复式班的语文、道德与法治老师和班主任，又是三年级的数学老师，还是全校的音乐课老师和少先队大队辅导员。一周26节课的工作量，没有磨灭她的热情，反而让她对每一个孩子都生出特别的喜爱与宽容。
　　在那间简陋的教室里，一块黑板被她一分为二。她先给一年级的8个学生讲拼音、生字，等他们练习时，再转身用另一半黑板，带着学前班的4个学生读儿歌、学画画。那段岁月虽然清苦，她却看到了学生眼中对知识的渴望，感受到了他们最质朴的依赖，心中“以爱育爱”的种子悄然萌芽。
　　唤醒心灵点燃火炬
　　4年后，陈祝怡调入城市学校。面对更广阔的平台，她开始思考：如何将这份爱转化为更持久、更深远的力量？在不断摸索中，她找到了答案——阅读教学。她坚信，每一位教师都是“点火者”，要用耐心与智慧点燃孩子阅读的火炬。一个热爱阅读的孩子，内心必然是丰盈而充满爱的。
　　她大胆改革语文课堂，将海量阅读引入课堂，构建“1+X”群文阅读体系。在她的课堂上，时而有一场精彩的辩论赛，时而有一次沉浸式的剧本表演，学生在文字的海洋中自在遨游。

　　陈祝怡与学生互动

　　她积极探索“语文+”融合教学模式，有机融入曾执教美术、劳动等学科的经验，拓展语文课堂的广度与深度。在《海底世界》一课中，她引导学生用黏土制作海洋生物，用画笔描绘深海图景，让文字在视觉与触觉中立体起来；在《蝙蝠与雷达》一课中，她引入编程思维，帮助学生进行仿生学原理实验，让科学思维在语文情境中生根发芽。
　　在此基础上，她将积极心理学融入语文教学，通过挖掘文本中的正向心理资源、创设积极体验情境，引导学生从“学会”知识到掌握“会学”的方法，激发学生“乐学”的热情，让学生在创造中“享学”。
　　陈祝怡始终认为，阅读不应囿于语文学科——数学蕴含逻辑之美，科学富有探索之趣，都应成为阅读的重要内容。因此，她致力于构建一个课内外贯通、多学科联动的阅读生态系统，让阅读真正成为学生终身学习的能力与习惯。
　  搭建心桥协同育人
　　陈祝怡深知家庭环境对孩子成长的影响。她敏锐地捕捉到校园阅读与家庭阅读之间的“墙”，决心搭建一座桥梁，让学校、家庭、社会怡然同行，形成育人合力。2025年，她申报并主持了省级课题《家校社协同育人视角下小学全学科阅读指导研究》，提出“阅读+”育人模式。她带领团队深耕亲子阅读推广，构建起“教师领读、学生共读、家长伴读”的三维联动模式，在惠州市教育局、惠州市文化广电旅游体育局等单位的支持下，催生并深化了“怡然阅读”公益项目。
　　她与团队教师一起自学技术，精心准备线上阅读课：用AI绘图让书本插图“活”起来，用跨学科教学设计让课程内容丰富有趣……课程推出3个月，“怡然阅读”线上公益课程点击量突破42万次，覆盖全市60余所小学，学生参与打卡超11000人次，收获家长、师生正向反馈11000余条，“有趣、实用、有温度”的留言是最动人的评价。
　　在学校的支持下，她带领团队走出校园，将阅读课带进社区、图书馆，甚至送到偏远山区，让更多的孩子享受优质的教育资源；还将亲子阅读讲座带到了南国书香节、惠州书展等大型文化活动平台，实现了从校园到社会、从专业领域到公共文化空间的跨越。通过“读、玩、学、教”四维联动的沉浸式体验，为家庭提供了全方位的阅读指导，成为“家校社”协同育人的生动范本。
　　从一个人面对不同年级的12个孩子，到引领一群人影响万千家庭，陈祝怡的育人之路，始终伴随着“爱”与“同行”的底色。她用爱唤醒爱，用行动带动行动，构建起一个充满温情与活力的教育生态。她常说：“阅读不应是孩子的负担，而是一种‘松弛且专注’的体验。”她坚信，“阅读是连接家庭、学校与社会的最美纽带”。
　　从青涩的乡村教师，到惠州市名教师工作室主持人、广东省“百千万人才培养工程”小学全科名教师培养对象，对陈祝怡来说，变的是角色，不变的是对教育事业的热爱与执着。未来，她将继续以教育家精神为灯塔，以躬耕课堂为根基，以建设教育强国为己任，在培育时代新人的道路上步履不停，在平凡的岗位上书写不平凡的育人篇章！