近日，上海自然博物馆（上海科技馆分馆）与上海交通大学科学技术发展研究院联合发布“实习研究员”项目。入选学生将以“实习研究员”身份进入上海交大实验室，在导师指导下完成全流程科研实战，培养像科学家一样思考、像工程师一样解决问题的素养。活动现场，6支科学家团队与150余名初中生齐聚一堂，共同见证科普场馆与高校实验室的“科研接力”。（12月21日《解放日报》）

　　该活动的最大亮点，是突破传统单向科普模式，将馆校研合作落到具体场景。上海交大6支科学家团队现场为初中生带来极具启发性的科研课题全景展示，无论是“城市生物多样性保护”、依托巨大芽孢杆菌与“鱼菜共生”系统探究农业生态循环，还是利用前沿技术识别新型污染物、解码水稻发育关键基因，抑或是肠道核心菌群研究，科学家们化繁为简的讲述，点燃了现场学生的互动热情。这种科普创新实践，为中学生面对面接触科研、实打实参与探究提供了机会，在打通青少年科技教育“最后一公里”的道路上，写下了浓墨重彩的一笔。
　　科技教育是创新拔尖人才培养的关键基础。如何在青少年心中播撒科学种子，激发他们对科学的兴趣与探究欲，是科技教育与拔尖创新人才培养的核心切入点。随着“双减”政策走深走实，如何科学利用“双减”释放的时间，如何通过评价改革为中学生开辟健康成长赛道，让身心可塑性极强的他们实现增值性成长，成为亟待破解的育人课题。在此背景下，为学生创造更多科研机会与探究空间，引导他们爱上科技、乐于探究、学会创新，无疑是最优的育人答卷。
　　给学生更多科研机会，就是为他们的成长赋能。这需要多方协同发力，首要的是科学供给资源，形成育人合力。上海此次探索颇具示范意义：馆聘科学家为“青少年科创导师”，科研机构聘科技馆老师为“馆内导师”，双导师联合培养机制，为青少年科创萌芽保驾护航。这种资源供给模式，值得各地借鉴。学校需结合学生特点整合校内外科技资源，专业场馆与科研机构应通力协作，服务青少年科技教育，这些都需要馆校研社及科技、教育部门统筹推进。
　　科研机会的创设必须贴合学生的成长实际与兴趣禀赋。科研机构、场馆、教育部门、学校乃至家长，要俯下身子倾听他们的需求，从他们感兴趣的领域出发，将高深的科研转化为通俗易懂的语言与可参与的项目，以小切口切入、小步子推进、小成果激励的方式，引导学生主动参与、创新探究。
　　此外，科学的评价激励机制不可或缺。需由教育、科技部门牵头，联合人才规划机构，建立科学家科普责任评价体系与科研机构育人履责评价体系，将科技教育纳入创新拔尖人才培养的基础性评价标准，引导各方主动为人才培养夯基固本。