中华优秀传统文化源远流长，是中华民族的文化精髓和宝贵财富。将中华优秀传统文化有机融入初中英语阅读教学具有重大的现实意义和实践价值，既能帮助学生加强对中华文化的理解与传承，又能提升学生跨文化沟通交流的意识和能力，从而坚定学生的文化自信。初中英语阅读教学以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，让学生深度体验、感悟中华优秀传统文化的内涵与价值。
　　路径一：深度挖掘教材，开发融入资源
　　教材是学生英语学习最直接的载体，也是教师落实英语课程育人最重要的抓手。教材语篇为学生提供了丰富多彩的学习资源，是初中英语阅读教学的核心素材。教师可以从语篇主题、学生经历等方面挖掘教材语篇中的中华优秀传统文化元素，重组和增减教材语篇内容。基于语篇主题可补充相关的中华优秀传统文化知识，如九年级下册Unit2 Great People中的阅读语篇介绍了美国登月第一人的生平事迹，在该课教学中，教师补充了被称为“世界航天第一人”的明朝人陶成道的英语主题阅读语篇。
　　路径二：发挥学科优势，创新融入活动
　　《义务教育英语课程标准（ 2022年版）》指出，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。如七年级上册Unit8Let's Cel-ebrate!的阅读语篇是讲述世界各地不同的新年庆祝方式的视频脚本，介绍了土耳其、希腊、丹麦和哥伦比亚四国庆祝新年的传统习俗及其文化内涵。在该语篇阅读教学中，笔者设计了三层面的教学活动：一是引导学生阅读介绍世界不同国家新年庆祝习俗的视频脚本，梳理其主要内容和细节信息，分析其语言特征，实现知识的结构化；二是引导学生内化文本中有关庆祝新年这一话题的语言知识和文化知识，阐述自己对相关节日习俗的评价，加深对节日文化内涵的理解，巩固结构化知识，促进知识向能力的转化；三是引导学生思考关于新年习俗的含义，并和同学分享自己了解的其他有趣的新年习俗，探究其背后的文化内涵。鼓励学生运用所学知识在新的情境中自由表达，促进能力向素养转化。
　　路径三：拓宽学习渠道，巩固融入效果
　　拓宽英语学习渠道是提升学生英语学习能力的关键，也是巩固中华优秀传统文化融入初中阅读教学的重要环节。首先，教师可以推荐学生阅读中华优秀传统文化英文读物，如中国水利水电出版社出版的《用英语介绍中国传统文化》，包括神话传说、传统节日、缤纷国粹、瑰丽国宝、礼仪风俗、古代文学、古典服饰等七个章节，符合初中生的认知特点和语言水平。其次，可以开发中华优秀传统文化校本课程，弥补教材文化内容不足，如《探析二十四节气》《走近唐宋诗人》《领略诗词魅力》等，以丰富学生的学习体验，提高学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。最后，可以鼓励学生观看中华优秀传统文化英文视频，如中国日报网的中华文化英文知识库、英语听力训练等新媒体平台的系列化相关推送。学生通过观看视频，不仅能直观地了解中华优秀传统文化，还能促进其综合素养的发展。
　　中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育资源，将其科学地融入初中英语阅读教学，必能提升阅读课教学质量，丰富阅读课教学内容，巩固阅读课教学效果，真正实现以文化人、以文育人，促进学生全面发展。
　　本文系江苏省南京江北新区教育科学“十四五”规划课题“主题视角下中国传统文化融入初中英语阅读教学的实践研究”（立项编号：jbgh2023010）成果。
　　（作者单位：江苏省南京江北新区实验初级中学）