党的二十大报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”；党的二十届三中全会要求“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”；党的二十届四中全会提出“一体推进教育科技人才发展”，为新时代教育事业指明了发展方向、注入了强大动力。作为基层教育实践者，我们深刻认识到，教育不仅是传承文明的载体，更是推动创新、涵养人才的根本支撑。近年来，陕西省杨陵区立足区域资源，以获批“全国中小学科学教育实验区”和“全国中小学劳动教育实验区”（以下简称“双区”）为引擎，积极探索教育、科技、人才“三位一体”融合发展路径，努力构建高质量教育体系，为区域教育现代化注入新动能。
　  聚焦科学教育在“双减”中做加法，激发创新潜能
　　杨陵区紧紧围绕“全国中小学科学教育实验区”建设目标，坚持把科学教育作为落实“双减”政策、提升育人质量的关键举措。充分利用杨凌农科城独有的高校与科研院所集聚优势，打破校园“围墙”，建立常态化协同机制。邀请西北农林科技大学的专家、研究生走进中小学课堂，担任科技辅导员；组织学生走进国家重点实验室、试验站，开展项目式学习和课题研究，将高端科研资源转化为普惠教育资源。连续举办“中小学植物辨识大赛”“科普大篷车进校园”等活动，让学生在真实的科学场景中激发好奇心和探究欲。
　　同时，我们以“智慧教育示范区”建设为支撑，着力打造沉浸式科学学习环境。通过建设人工智能实验室、虚拟仿真教室，推广编程与机器人教育，为学生提供前沿的实践工具和平台。“十四五”期间累计投入1350万元实施“网络强基”“设备焕新”工程，教育网络覆盖率达100%，智慧教育平台资源持续丰富。2025年，杨陵区学生在省级以上信息素养、编程等竞赛中获奖超200项，并实现ICode国际编程竞赛金奖“零的突破”，这正是科学思维与数字化能力协同培育的成果。
　  深耕劳动教育
　　以实践育人，筑牢成长根基
　　作为“全国中小学劳动教育实验区”，杨陵区始终把劳动教育摆在立德树人的重要位置，着力构建“学校主导、家庭基础、社会支持”的劳动育人格局。各中小学全面落实每周不少于1课时的独立劳动课，依托校内“小菜园”“责任田”、校外农庄研学基地等载体，开展种植管护、手工制作、公益服务等多样化实践。打造“劳动在杨陵”教育品牌，将劳动教育与农科文化、节气传统深度融合，开展“四季劳动”主题实践，让学生在出力流汗中体悟劳动价值、锤炼奋斗精神。2025年举办首届中小学生劳动技能大赛，以赛强技、以赛促教、以赛育人。为破解劳动教育师资不足、场地有限等难题，我们持续加强教师培训，近三年开展专题培训1300人次；积极拓展校外基地，与农业庄园、杨凌博览园等建立合作。推动劳动素养纳入学生综合素质评价，作为评优升学的重要参考。通过一系列扎实举措，劳动教育不再是“纸上谈兵”，而是真正成为学生成长中的“必修课”，实现了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人效果。
　  推动“双区”深度融合
　　实现“1+1〉2”育人效能
　　科学教育与劳动教育并非两条平行线，而是同根同源、互促共生的育人路径，我们必须促进二者内在融合、协同发力。我们积极探索“科学化的劳动”与“劳动中的科学”。
　　在劳动实践中渗透科学探究。在“小菜园”种植活动中，引导学生观察记录植物生长、探究土壤与肥料对作物长势的影响、了解病虫害防治的简单原理，将生物、化学知识应用于解决实际问题。在手工制作、简单维修中融入材料学、力学等基础知识。这使得劳动过程不仅是体力的付出，更是科学思维和知识应用的过程。
　　在科学学习中强化劳动体验。科学课上的实验设计、模型制作、数据采集与分析，本身就需要严谨、耐心、合作的劳动精神。我们将一些科学小课题、小发明制作与劳动实践相结合，让学生在手脑并用中完成作品，深刻体会“创造源于劳动”。这种融合，有效回应了调研中反映的“学生劳动主动性不强”等问题，让劳动因蕴含智慧而更有趣味，让科学因亲手实践而更加深刻。它促使我们以更系统的思维来规划课程、培训师资、整合资源，从而牵引育人方式的整体变革。
　　下一步，杨陵区将在“双区”协同发展的道路上深挖潜力，进一步强化科学教育阵地建设，打造更多“沉浸式”数字教学场景，持续丰富劳动教育载体，推动家校社协同育人；努力探索出一条以实践育人、融合育人为特征的高质量发展路径。