在新时代背景下，劳动教育被赋予了更为深远的意义，其核心在于通过劳动实践促进学生综合素质的提升，并为其以后的社会生活奠定坚实基础。小学阶段是学生接触劳动教育的初始时期，这一阶段的劳动教育对学生的劳动意识、价值观以及行为习惯的形成具有不可替代的作用。如何在“五育”融合视域下，探索小学劳动教育的新路径，成为当前教育领域亟待研究的重要课题之一。
　　一、在学科教学中开展劳动教育
　　1.在劳动学科教学中浸润
　　在“五育”融合视野下，劳动课作为小学劳动教育的主渠道，其设计与实施尤为关键。劳动课程要注重理论与实践的结合，通过科学规划优化课程框架，确保德、智、体、美、劳各领域相互关联、相互促进。例如，该课题项目校安徽省阜阳市阜纺小学东坡校区在开发劳动教育课程时，首先针对学情进行调研，了解学生们的基本劳动意识和技能水平，并在此基础上构建了大劳动课程群，开展种植与养殖劳动生活技能培训，如东坡耕读苑的中药材种植及时令蔬果种植培训；非遗传承项目，如剪纸、扎染，以及社区服务等内容。根据学校资源，深度挖掘优秀东坡文化元素，使劳动教育具有更深厚的文化内涵。
　　2.在跨学科教学中渗透
　　劳动教育的融入不能局限于单独的劳动课程，而要贯穿于语文、数学等学科教学之中，实现跨学科协同育人。以语文教材为例，我在阅读教学中选取与劳动相关的经典篇章，引导学生体会劳动精神的内涵。例如，在教学五年级语文下册《刷子李》一文时，让学生感受刷子李的精湛技艺，理解劳动的伟大。同时，在写作训练中，安排学生记录自己的劳动经历或观察他人的劳动过程，从而提升其语言表达能力和对劳动的认同……教师除了教授学生与劳动有关的知识、技能、方法，更重视劳动价值观、劳动精神、劳动思维等深层次培养，鼓励学生们动手又动脑，激发其劳动内驱力。通过多学科联动，劳动教育得以从单一的知识传授，转变为全面的素养培养，为学生提供更加丰富的学习体验。
　　二、在班队主题教育活动中融入劳动教育
　　班队主题活动是小学劳动教育的重要载体之一，通过精心策划各类与劳动相关的活动，能够有效激发学生的参与热情。学校通过定期组织劳动技能竞赛，面向不同年龄阶段学生开展难度适当的劳动活动，如低段：叠衣服、系红领巾比赛；中段：收纳比赛、剥蒜比赛；高段：手工制作比赛、烹饪体验等实践活动，让学生在实践操作中掌握劳动技能并增强动手能力。开展以“劳动最光荣”为主题的班会活动，邀请家长或社区代表进校园分享其职业经历，进行劳动技能现场展示，帮助学生了解不同劳动形式的价值；通过邀请劳动模范、道德模范等人物进校园开展专题报告，培养学生崇尚劳动模范的情感。从而拓宽学生的视野，潜移默化地培养其尊重劳动、热爱劳动的意识。
　　三、在家庭生活中融入劳动教育
　　家庭是劳动教育的重要场域，家长是孩子的第一任老师，家长的正确观念对于孩子的劳动习惯养成至关重要。学校通过家长会、专题讲座、致家长的一封信等形式向家长普及劳动教育的价值，强调劳动在培养学生独立性、责任感及实践能力方面的重要作用；鼓励家长以身作则，积极参与家务劳动，为孩子树立良好的榜样，策划并开展亲子劳动。家长在指导孩子完成家务劳动或亲子劳动中，注意适度放手，让孩子在实践中积累经验并提高自理能力。
　　在“五育”融合视域下，以上三条路径各具特色且相辅相成，共同促进了小学劳动教育的有效推进，为学生提供了多样化的劳动实践机会。在有条件的学校，还可以发挥社区的资源优势开展劳动教育实践，为校家社协同育人搭建桥梁，进一步加强政策支持与资源整合，推动劳动教育在小学阶段的深入实施。

　　本文系安徽省阜阳市2025年教育科学规划课题《“五育”融合视域下小学劳动教育“N+1361”策略研究》阶段性成果，立项号FJK25019。
　　（作者单位：安徽省阜阳市阜纺小学）