数字化时代，信息技术的快速迭代既缩小了城乡教育差距、推动教育领域深刻变革，也为打破城乡教育“二元”结构、助力小学思政课协同发展提供了契机 。小学思政课作为青少年“拔节孕穗期”思想道德启蒙和价值观塑造的关键课程，肩负着培根铸魂、启智增慧的育人使命，其城乡协同发展对提升整体教育质量、促进教育公平意义重大。当前城乡小学思政课在教学效果上存在硬件建设失衡、师资配置不均、教师数字化素养悬殊、协同机制缺失及评价体系不完善等问题，难以适配数字化转型新要求。基于此，笔者经过深入调研，以问题为导向探讨数字化背景下城乡小学思政课协同发展的有效策略，旨在借助数字化手段缩小教学差距，增强思政教育实效性。
 　 构建数字化资源共建共享体系
　　优化配置效率
　　基于教育公平理论与资源优化配置，以数字化技术打破资源流动的地域壁垒，构建“共建—共享—更新”闭环资源生态体系。一是建立区域数字化资源库，由教育行政部门牵头、教科研机构指导，整合城乡教学设计、课件、视频、微课等，按照“基础资源全覆盖、特色资源差异化”原则，为乡村小学定制符合其学情的简化版、可视化资源，避免资源供给与教学需求脱节。二是完善共享机制，教育行政部门推动城乡校际建立结对帮扶与教师交流轮岗数字化管理平台，制定资源共享规范与流程，明确使用权限与责任，依托网络平台实现共用，乡村教师按需下载、灵活整合。三是建立动态更新机制，依托数字化技术实时跟踪社会发展、教材变更与时事动态，定期更新资源，通过大数据分析学生学习需求，精准推送适配资源，确保思政教育资源的科学性、准确性与时效性。
　　创新数字化协同教学模式
　　推动质量均衡
　　以协同教学理论为指导，借助数字化技术构建“空间互联、教学互动、成果互认”教学新模式，实现优质教育资源全域辐射。一是推动同步直播课堂建设，结对城乡学校借助直播技术，城市思政教师授课实时传至乡村，学生在线互动，实现同时间不同空间共享优质教育。二是城乡结对学校组织同年级教师开展异地互动线上教学，教师们围绕同一主题通过数字化备课平台共同设计教学方案，实施后，借互动平台研讨；学生借平台开展异地小组协作，共同完成探究任务。三是建立名师数字化辐射机制，城区名师以线上示范课、直播讲座、视频推送结合线下送教等模式，带动乡村教师能力提升，让优质思政课在乡村落地生根。
　  搭建数字化教师发展平台
　　提升数字素养
　　基于教师专业发展构建“精准培训—同伴互助—实践反思”数字化成长体系，缩小城乡教师数字化素养差距。一是开展精准化远程培训，针对性解决乡村教师一人多岗、难外出培训等问题，邀请思政教育专家、数字化教学能手开展线上培训。内容聚焦AI教学应用、数字化资源制作等技能，激励乡村教师参与培训、更新理念，提高数字化素养，缩小城乡教师差距。二是成立城乡思政教师数字化学习共同体，为教师搭建便捷的线上互动平台，整合备课资源、优质教学案例、核心研讨话题等内容，支持城乡教师开展在线集体备课、教学研讨，强化教师间协作联动。教师可在共同体中交流数字化教学经验、共研教学难题，实现数字化素养的协同提升，推动城乡思政教师教育技术应用能力均衡发展。
　  健全数字化协同机制
　　完善考核评估
　　以制度经济学理论为依据，构建“政策引导、经费保障、评价激励”数字化协同发展保障体系，确保协同工作长效推进。一是构建多维协同机制。政府及相关部门牵头建立健全城乡结对、校家社协同体系，搭建城乡结对帮扶数字化管理平台，明确各方职责，形成全员育人、全程育人、全方位育人格局。二是加强政策经费支持，加大乡村数字化财政投入，用于平台搭建、设备购置、资源开发；教育部门出台专项政策，明确数字化协同目标、路径，将成效纳入学校考核。三是完善多元评价，围绕资源共享、教学协同、教师发展制定数字化评价标准，借助平台采集、分析数据，结合过关课、示范课，引入学生、家长线上评价，构建多主体评价体系。
　　数字化技术为城乡小学思政课协同发展搭建了坚实桥梁，从资源共建共享到教学模式创新，从教师素养提升到机制考核完善，形成了一套全链条、多维度的协同发展方案。未来，随着数字化技术与教育教学的深度融合，只要持续优化协同机制、迭代资源体系、强化教师赋能，就能逐步消弭城乡思政课教学差距，实现思政教育质量的全域均衡，让每一名小学生都能享受到公平且优质的思政教育，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。