□刘曾珍
　　为探索数智时代高中语文教学的新路径，深化课堂教学改革，近日，“数智时代高中语文课堂教学研讨会暨名师工作室学术联谊大会”成功举行。全国众多名师共襄盛举，共话数智时代语文教育的未来。我有幸线上观摩了研讨会。活动精彩纷呈，多位名师的教学实践如同一扇扇窗口，让我得以窥见语文教育在人工智能浪潮下的积极探索与无限可能。无论是数字资源的使用、学习方式的变革，还是课堂容量的拓展，都彰显出“数智赋能”正在从一种前沿理念落地为生动的课堂现实。
　　其中，北京市第十二中学吴子玉老师执教的《语言形塑思维》，不仅是一堂写作教学课，更是一次关于思维与语言关系的深度探索。
　　从“含混”到“精准”：语言是思维的显影剂
　　吴老师指出，学生写作中常见的“含混”与“断裂”问题，本质是思维不够清晰的外在表现。与AI交互时，学生需将模糊的想法转化为精确的语言指令，这一过程迫使他们对概念进行解析和澄清。正如课堂所展示的，当学生尝试向AI提出问题时，必须先明确自己的思路，才能得到有价值的反馈。这让我深刻认识到，语言不仅是表达的工具，更是思维的“显影剂”，它能将内在的思维过程转化为可见的逻辑链条。
　  从“精准”到“层进”：语言构建思维的逻辑
　　在课堂中，吴老师引导学生从“精准表达”进阶到“层进构建”。她通过引入因果、条件、类比等句法逻辑链，让学生直观地看到，清晰的思维必须通过严密有序的语言来外化。例如，学生在分析AI给出的答案时，需要梳理其中的逻辑关系，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，更培养了逻辑思维的严谨性。这种从零散的“思想火花”到“逻辑锦缎”的编织过程，让我意识到语言是思维的固化剂和优化器，它能帮助我们将碎片化的思考整合为系统的认知。
　　从“严谨”到“深刻”：思维的“虚拟论敌”与成长伙伴
　　最令人印象深刻的是，吴老师将AI定位为“虚拟论敌”。真正的深度诞生于与不同观点的碰撞与交锋之中。吴老师鼓励学生主动利用AI质疑甚至攻击自己的观点，在思想的攻防中深化论证。这一环节不仅是技术的运用，更是对高阶思辨能力的锤炼。学生在与A I的互动中，不断挑战自己的思维边界，学会从不同角度审视问题，从而提升思维的深度和广度。这让我看到，AI不再是简单的工具，而是成为了一面“镜子”，照出思维的模糊之处，并逼促其走向严谨与深刻。
　　与技术共舞，不忘文字本真。无论技术如何演进，语文教育培养学生人文素养与思维能力的核心使命始终不变。这次数智时代高中语文课堂教学研讨会，展示了全国各地的高中语文教师在语文教学改革中前沿的探索与思考，也提醒我们：要主动拥抱科技，积极投身于构建数智时代新型语文课堂的浪潮之中，为培养能够驾驭AI、与之协同共创的新一代贡献智慧与力量。