入职前的那个暑假，我偶然看到一本名叫《幽默感：成为学生更喜欢的老师》的书，被“幽默感”三个字吸引，我买下了这本书。没想到，一翻开书，我就发现作者——陈锡老师正是我即将入职的学校的老师。我内心无比激动，没想到自己离“明星”这么近。
　　我积极申请成为班主任，没想到陈老师正是我所带班级的化学老师，让我既欢喜又激动。但是，第一眼见到陈老师，他并不是我想象中幽默的样子，相反，他看上去严肃且沉默。那一天语文课连着化学课，我的语文课下课不久，陈老师就提着实验器材走上讲台，原本课间休息的欢笑声渐渐消失。我心想，陈锡老师是真的很幽默吗？
　　开学后的几个星期，我没跟陈老师深入交流过，但是我真的很想靠近他。直到遇到班上第一件较为棘手的事情，我第一时间想到寻求陈老师的帮助。我向陈老师讲述完事情的前因后果，让我没想到的是，陈老师不仅很热情地帮我分析指导，还一直问我处理的后续，以及告诉我今后遇到类似的事情要怎么处理。我这才鼓起勇气，拿出《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书找陈老师签字。陈老师很高兴，马上在书的扉页认真写上：林泳欣老师惠存，愿您的人生更加开心和幸福！
　　从学生口中得知陈老师的课堂非常幽默风趣，我很好奇，于是向他申请听课。我坐在教室后面，只见他神采奕奕，讲课深入浅出，时常逗笑学生。他的课堂精彩且充满活力，正是我所追求的课堂氛围。原来，平日在同事面前“沉默是金”的他有着另一面。课后，陈老师经常跟我分享幽默故事，我每次听完，总被他的幽默智慧所折服。他说，学生跟他的关系很好，都叫他“锡哥”。于是，我也叫他“锡哥”。
　　我喜欢写作，看到锡哥的个人公众号后，我也开设了自己的公众号，锡哥立马就关注了。深受锡哥幽默施教的影响，我也尝试用幽默的方式解决问题。一旦有案例或者灵感，我就写在公众号里，锡哥总是第一时间给我点赞，也会私下表扬我的文章。每次得到锡哥的肯定，我总是暗下决心：下次要写得更好。在思维的碰撞与记录的过程中，我越来越体会到锡哥所说的要对学生有无私的爱心和宽广的胸怀，平等和谐的师生关系才是幽默施教的前提。我时常翻看自己的公众号，就像在翻看一篇篇日记。每次翻看时我总在想：我这样处理是不是真的起到幽默的效果了？这个问题我是不是还可以用另一种幽默的方式解决？带着这些疑问，我边写边做，边做边写。渐渐地，我收获了学生的喜欢。更有看到我公众号的毕业生表示，我的文章让他们回想起曾经的校园生活，让他们感到很暖心。这些都更坚定了我坚持写下去的信心。锡哥也鼓励我发表文章。我一有灵感就尝试写文章，并向锡哥请教。锡哥总是很耐心地教我改稿，直至投稿。哪怕投稿过后会被退稿，他依然想办法帮我不断改稿。跟随锡哥学习，我越来越喜欢写作，也更喜欢从自己笔下诞生的文字与故事。
　　后来，我成了锡哥幽默施教研究共同体的核心成员。锡哥定期举行线上沙龙，他总是鼓励我分享自己的幽默施教案例，给予了我许多发言的机会。我珍惜每一次当众发言的机会，也从一开始的羞涩与胆怯成长到现在的从容与坚定。
　　如今跟随锡哥学习已经一年多，锡哥也出版了他的第二本书——《做一个幽默的老师：让学生在欢笑中成长》。新书一到，锡哥就赠送了我一本，他在扉页签名并写上“林泳欣老师惠存，祝愿您继续成长为一名更优秀的老师”。我如珍似宝地捧起这本书，小心翼翼翻看，依旧是一个个幽默的小故事，依旧使我看了开怀大笑，依旧使我受益匪浅。我时常翻看他的一篇篇推文，有幽默施教的故事，更有他对教育人生的见解与体会，这些都是他的来时路，更是他成为一名研究型教师的具象化表现。他那种寓教于乐的教育理念和乐于探究的治学精神深深感染了我，常让我如沐春风。
　　高山仰止，景行行止。我很幸运在入职的第一年就认识了锡哥，也很幸运被锡哥看见。