□郭 明
　　全球化时代，培育学生深厚的民族认同与开阔的全球视野已成为思政与文化类课程的核心使命。笔者结合《文化的民族性与多样性》一课，系统阐述如何将“春节入选人类非物质文化遗产”这一社会真实情境转化为有效的教学情境，通过构建“双向奔赴”的总议题与层递式的分议题，引导学生在“角色代入—争议辨析—数字实践”的多元任务中，实现从文化认知到文化认同，从文化自信到文明互鉴的素养升华。
　  议题引领的系统化：构建“向内求索—向外延展”的逻辑链
　　本课以“春节入选‘非遗’——看中国与世界如何实现‘双向奔赴’”为总议题，通过两个相互支撑的分议题，构建了从文化认同到文明互鉴的完整认知链条。
　　以“向内求索”破题，奠定文化认同的基石。分议题一“春节何以代表中国？——深耕文化民族性与认同之基”，旨在引导学生探寻“中国走向世界的底气何在”。通过“非遗风俗介绍代表团”展示贴春联、逛庙会等具体习俗，让学生首先感知春节文化的独特表象；继而通过“价值观解码代表团”的任务，从“迎新、祈福、团圆”等习俗中提炼出“和合”这一中华文化的核心精神。这一从现象到本质的探究过程，引导学生理解，正是这种深植于历史、关乎人伦与自然的独特价值体系，构成了中华民族独特的身份标识与文化根脉，为文明的“双向奔赴”提供了不可或缺的内在依据。
　　以“向外延展”溯源，明晰文明互鉴的路径。分议题二“春节何以点亮世界？——理解文化多样性与共享之美”，引导学生审视“世界为何接纳春节”。通过分析全球近200个国家和地区共庆春节的现象、回应所谓“文化输出”的误解、探讨中国少数民族的别样庆祝方式，学生逐步认识到，春节的全球吸引力并非源于强制推广，而是其独特的民族性中蕴含的“团圆”“和谐”等人类共同情感引发的广泛共鸣。这种基于价值共识的“柔性共鸣”，使得春节的全球传播呈现出平等、共享的鲜明特征，其结果是既丰富了世界文化的百花园，也在互动中为民族文化自身注入了新的活力。
　　两个分议题相互支撑，形成了阐释文化民族性与多样性辩证关系的严密逻辑闭环。“向内求索”所夯实的深刻文化认同，是“向外延展”所探讨的有效文明交流得以发生的必要前提；而“向外延展”所展现的文化在世界舞台上获得的认同与焕发的生机，则是“向内求索”所坚守的民族文化生命力的必然延伸与价值升华。二者共同证明，民族性是文化多样性的价值源泉，而多样性是民族性发展的沃土，深刻诠释了“越是民族的，就越是世界的”这一文明发展的普遍规律。
　　教学实施的三维创新路径
　　在系统化议题的引领下，本课通过三条创新路径，将核心素养的培养目标落到实处。
　　以“角色代入”创设文化实践的“仿真场”，推动知识向素养转化。全课构建了从“申遗代表”到“外交部发言人”的完整角色链，将学生置于高仿真的文化实践情境中。在角色责任的驱动下，知识学习转变为一种“预演”的社会行动：为完成“申遗陈述”，学生必须对春节文化进行精髓提炼与跨语言转换；为胜任“发言人”角色，则需要在预设的舆论压力下进行策略性沟通与价值澄清。这种深度代入，有效打通了知识内化、能力迁移与价值认同的通道。
　　以“争议辨析”构筑价值生成的“思维场”，促成观念从自发到自觉的转化。课程直面真实世界的文化冲突，设置了“文化输出还是文化共享”“年味变淡是否要抵制洋节”等高价值思辨节点。这些富有张力的议题最大限度地激发了学生的批判性思维，促使他们在观点交锋中深入辨析“文化霸权”与“文化共享”，“文化保护”与“文化封闭”的本质区别。通过这一过程，学生实现了从被动接受观点到主动建构理念的转变，最终内生性地形成了“各美其美，美美与共”的理性文化观。
　　以“虚实融合”拓展文化传播的“数字场”，实现学习从课内到课外的延伸。本节课将数字化手段深度融入教学全流程，构建了“线上线下、课内课外”一体化的学习生态。课上通过精选的“非遗版”春节与少数民族庆典视频，拓展了课堂的文化空间维度；课后利用社交媒体，将学习成果从教室小课堂推向网络大课堂。这一设计不仅契合了数字“原住民”的行为习惯，更让学生具备了在全球化数字场域中讲好中国故事的能力，形成了文化学习从认知、认同到实践的完整闭环。
 　 教学成效与展望
　　对本节课而言，“春节申遗”加强了学生对文化民族性与多样性的深度理解。实践表明，这一植根于生活、呼应现实的教学设计，不仅帮助学生把握了文化认同与文明互鉴之间的辩证关系，更在他们心中种下了文化自信与人类情怀的种子。与此同时，这一探索也对教师提出了更高期待——未来的教学应进一步打破课堂界限，例如，加强与海外学校的项目化协作，使学生在真实的文明交流中，将“美美与共”的理念从认知转化为行动，从理念升华为信念。
　　归根结底，有效的文化教学，从来都不是知识的单向传递，而是生命的双向唤醒：它唤醒学生对自身文化根脉的珍视，也唤醒他们面向世界文明的意识。唯有如此，我们才能培养出既扎根中国大地，又胸怀人类未来的新一代，让他们在文化的交融互鉴中，真正成为“美美与共”的践行者与开创者。