□蒋健
　　什么是未来教师？未来教师是怎样工作的？相信阅读了郝晓东的《未来教师》，你就能找到答案。书中写道，“未来教师”应该具备以下几个特征：扎根现实、面向未来；有教育理想、教育情怀；不断探寻教育真谛，保持终身学习；有较强的元认知能力、合作交流能力……总之，就是我们希望成为的那个更好的自己。
　　教师的未来不仅在未来，更在现在。那么，教师到底应该如何把握现在？
　　要用学习成就幸福的自己
　　教师的学习任务较重，学习平台也很多。比如，教师每年都要参加培训活动，有教研员组织的学科专业讲座、报告、教学研讨会等；有学校组织的各类培训、读书活动、校本教研等；还有各类线上培训任务，等等。然而，许多教师发现，“他人”组织的学习活动很难走进自己心里，缺乏内驱力的学习最终走向了敷衍。学习到底是为了什么？郝晓东说：“学习不是为了他人，不是为了完成学校的任务，不是为了向他人炫耀，不是为了职称、资格证，而是为了自己，为了让自己更优秀，让人生更幸福。”教师一旦有了这样的认知，就会将学习变成一种生活方式、工作方式和自我成长方式。可以说，许多教师未能走出舒适区，未能从普通走向卓越，主要是因为认知模式没有改变，没有明白学习始终是自己的事。
　　要用阅读充盈贫乏的自己
　　为什么有些教师“胸有成竹”，而有的教师“故步自封”？为什么有些教师工作了数十年，教学水平、教学理念、表达能力、创新能力等依然如故？这让我想起了朱永新教授的那句话——“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”可见，一名教师的精神是否充盈极大程度取决于他的阅读量。不阅读的教师，容易滑向精神贫乏。在信息碎片化时代，教师往往更倾向于浅层阅读，以各种理由来“婉拒”深度阅读。而新教育实验表明，专业阅读是站在大师的肩膀上前行。所以郝晓东提倡教师要“啃读”教育经典，因为长期浅阅读容易造成视野狭窄、思维凌乱、思考肤浅。教师只有真正理解了阅读的意义，才能将阅读变成一种生活方式。
　　要用写作记录成长的自己
　　管建刚在《不做教书匠》一书中写道：“写作是精神生成的最重要的确证，离开写作，教师的精神就失去了一种存在的见证。”如果说阅读可以充盈贫乏的自己，那么写作就能记录成长的自己，进而成就卓越的自己。当我读到“用追马的时间来种草”这句话时，才真正理解记录成长的意义。郝晓东说：“时隔多年，当我的作品也能经常见于报纸杂志时，我终于渐渐领悟写作真实的逻辑：不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一匹匹骏马任你挑选。”我想，这句话不仅是在说写作，也是在阐释教师成长的逻辑。2023年，我开通了个人微信公众号“乡之育”，并一直坚持写作，从不定期更新到每周更新，再到现在的每日更新。我记录着自己的教育生活，也表达着自己的教育思考，正如朱永新说的，“专业写作是站在自己的肩膀上攀升”。
　　“想成为一棵树，就要深深扎根于泥土中，历经风霜，潜滋暗长，在不经意的某一天，你定会发现枝头绽放的繁花。”我深以为然。