“老师，我的作业忘带了。”
　　“老师，我的作业本掉水里了……”
　　两年来，我与学生的作业斗智斗勇，活脱脱就像一场猫鼠游戏。起初，学生们的借口五花八门，有的漏洞百出，有的演技逼真——王同学每次不交作业，都红着眼圈说“作业放在寝室，忘记拿了”，可我分明见他书包里藏着作业本；杨同学总说“不知道今天的作业是什么”，实则教室后面的黑板上写得清清楚楚。想来硬催只会让他们变着法儿应付，我灵机一动，决定换种方式。
　　单靠我一人之力，与这群古灵精怪的学生“斗法”，终究是力不从心。于是，我将班级分成若干个作业检查小组。分组时，我特意费了些心思：让认真负责的同学当组长，再把爱偷懒的和踏实的同学穿插搭配，如让总忘带作业的王同学跟班长一组，把“失忆”的杨同学分给做事利落的英语课代表。规则也简单：每天早自习后，小组内互相检查作业完成情况，组长记录结果，每周汇总评分，得分最高的小组能兑换“免作业一次”或“课堂免答题金牌”。接着，我又搭建了“评价桥梁”——不光我来批改作业，小组内还要互相打分，用红笔圈出亮点、蓝笔标注可改进的地方，最后附上一句鼓励的英文评语或定制勋章，例如，\"You are smart!\"\"Nice words!\"\"Your handwrit-
　　ing could be better.\"
　　新规则实行的第一周，教室里就热闹了起来，想来他们还是要面子、爱学习的。“快点儿，别拖我们组后腿！”杨同学被组长拽着胳膊，撇撇嘴，翻开了英语作业本；旁边的组员已经把课本摊开，指着单词表提醒他：“昨天的作业是整理课文短语，今天要默写的是这10个！”一旁的王同学刚想借上厕所开溜，就被组长一把按住：“嘿，小王同学，你昨天说忘带作业，今天可别想蒙混过关，写完我帮你检查语法错误！”他只好低下头，慢吞吞地拿起笔。有个组员写错了句型，组长立刻指着例句说：“老师上课讲过，这里要用一般过去时，你写成现在时啦，赶紧改过来！”
　　渐渐地，学生逃作业的花样儿少了，互相帮忙的法子多了；找借口的少了，主动请教的多了。王同学的书包里再也藏不住没写的作业本，因为组长会提前提醒他“记得把作业本放进书包”；杨同学再也不会“看不见”黑板上的作业，因为组员会特意把作业抄给他一份。每周的小组评分环节，大家都睁大眼睛盯着排行榜，生怕自己组落后。
　　想来，高中生虽褪去稚气，内心深处仍藏着强烈的集体荣誉感与寻求进步的渴望。教师只要找准切入点，变换一下作业检查形式，学生那些五花八门的借口自然就消失了。