□徐吉志
　　当人工智能浪潮席卷各行各业，教育领域也面临着前所未有的变革与挑战。美国教育工作者萨尔曼·可汗在《教育新语：人工智能时代教什么，怎么学》一书中，以其独特的教育实践经验和前瞻性视野，为我们拨开了人工智能时代教育发展的迷雾，深入探讨了“教什么”与“怎么学”这两个核心命题，引发了我对教育本质与未来走向的深刻思考。
　　萨尔曼·可汗并非传统意义上的教育理论家，但其创办的可汗学院凭借“翻转课堂”模式和免费优质的教育资源，改变了数百万学习者的学习方式，这也让他对教育的理解更具实践根基。在书中，他没有陷入复杂的理论堆砌，而是结合大量真实的教育案例和技术发展趋势，直面人工智能给教育带来的冲击。他指出，人工智能的出现，正在打破传统教育中“标准化、规模化”的桎梏，却也让人们陷入了“技术是否会取代教师”“知识传授是否还有价值”的焦虑之中。他的观点犹如清醒剂：人工智能不是教育的“颠覆者”，而是推动教育回归本质的“赋能者”，关键在于我们能否在技术变革中重新定义教育的核心——“教什么”与“怎么学”。
　　在“教什么”的问题上，萨尔曼·可汗的思考打破了传统教育中“以知识灌输为核心”的惯性思维。他认为，在信息唾手可得、人工智能可以快速检索和处理海量知识的时代，单纯的知识记忆已经失去了竞争力。教育的重点应当从“传授已知知识”转向“培养无法被人工智能替代的核心能力”。这些核心能力究竟是什么？书中给出了清晰的答案：批判性思维、创造力、协作能力、情感共情能力以及终身学习意识。这一观点让我深受触动，回想传统教育场景，我们常常看到学生为了应对考试，死记硬背公式、定理和知识点，却很少有机会去思考知识背后的逻辑、知识与现实的关联，更谈不上运用知识解决复杂问题。而在人工智能时代，当机器可以轻松完成计算、数据分析甚至简单的逻辑推理时，只有那些需要人类主观判断、情感投入和创新思维的能力，才能成为个体立足社会的核心竞争力。
　　除了“教什么”，萨尔曼·可汗还深入探讨了“怎么学”的变革，核心在于推动“个性化学习”的真正落地。传统教育采用“班级授课制”，教师按照统一的进度、统一的内容授课，忽视了学生的个体差异：有的学生对某个知识点一点就通，有的学生则需要反复讲解才能理解；有的学生擅长逻辑思维，有的学生则在形象思维上更具优势。这种“一刀切”的学习模式，不仅效率低下，还容易让学生产生厌学情绪。而人工智能的出现，为个性化学习提供了技术支撑。书中详细介绍了可汗学院如何利用人工智能技术，为每个学生建立“学习画像”：通过分析学生的学习进度、答题正确率、错题类型等数据，精准判断学生的知识掌握情况，然后为其推送个性化的学习资源和学习路径。人工智能将这种“个性化指导”规模化，让每个学生都能享受到适合自己的学习方式。同时，萨尔曼·可汗也强调，个性化学习并非“孤立学习”，人工智能可以辅助学生自主学习，但教师的引导和同伴的协作依然不可或缺。教师需要从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、激励者和陪伴者”，关注学生的情感需求和心理健康，帮助学生建立正确的学习态度和价值观；而同伴之间的协作学习，则能培养学生的沟通能力和团队精神，这也是个性化学习中不可或缺的一环。
　　在阅读这本书的过程中，我还深刻感受到萨尔曼·可汗对教育公平的追求。他创办可汗学院的初衷，就是让所有学生，无论身处何地、家庭经济条件如何，都能享受到优质的教育资源。在人工智能时代，他认为技术不仅要推动教育创新，更要成为缩小教育差距的工具。书中提到，在一些偏远地区，由于师资力量薄弱，学生难以接触到优质的教育资源，而人工智能教学系统可以将城市里优秀教师的课程资源输送到这些地区，让偏远地区的学生也能享受到高质量的教学。同时，人工智能还可以为特殊教育学生提供个性化的支持，比如为视力障碍学生提供语音学习资源，为听力障碍学生提供手语视频教学等。这种对教育公平的坚守，让我对教育的未来更期待。教育的本质是“育人”，而“育人”的前提是让每个孩子都有平等接受教育的机会，人工智能无疑为实现这一目标提供了新的可能。
　　当然，萨尔曼·可汗也没有回避人工智能在教育应用中面临的问题。比如，数据隐私保护问题：人工智能在为学生建立“学习画像”的过程中，会收集大量学生的个人数据，如何保障这些数据不被泄露和滥用？又如，数字鸿沟问题：一些家庭经济条件较差的学生，可能无法拥有电脑、平板等学习设备，也无法接入稳定的网络，这会让他们无法享受到人工智能带来的教育红利。针对这些问题，萨尔曼·可汗提出了自己的思考：政府和企业需要共同制定数据安全法规，保障学生的数据隐私；同时，政府应当加大对教育信息化的投入，为偏远地区和贫困家庭的学生提供必要的设备和网络支持，让人工智能教育惠及每一个孩子。这些思考让我意识到，人工智能时代的教育变革，不仅需要技术的创新，更需要政策的支持、社会的协同，只有多方合力，才能让教育在技术的赋能下，真正实现“以人为本”的目标。
　　作为一名教育领域的管理者，这本书给了我很多启示。在未来的教育工作中或在引导孩子学习的过程中，我需要转变观念，不再将知识传授作为唯一目标，而是更加注重对学生核心能力的培养；我需要学会运用人工智能工具，为学生提供个性化的学习支持，让学习更高效、更有趣；同时，我也需要坚守教育的初心，关注学生的情感需求和心理健康，让技术始终服务“育人”的本质。
　　萨尔曼·可汗用他的实践和思考，为我们描绘了一幅人工智能时代教育的美好图景。这幅图景中，技术与人文交融，效率与公平并重，每个孩子都能在适合自己的教育中，实现自我价值。而要实现这幅图景，需要我们每一个教育工作者、家长和社会成员的共同努力。正如书中所说：“教育的变革不是一蹴而就的，但只要我们朝着正确的方向前进，就一定能为孩子创造一个更好的未来。”我相信，在人工智能的赋能下，在我们的共同努力下，教育的未来必将更加美好。