前段时间，一批某职业院校大一学生走进我们幼儿园实习，为期一周的相处，他们的状态却让我陷入了深深的思索——并非惊喜，更多的是瞠目后的叩问。
　　耳机常挂耳畔，手机紧握掌心，指尖在屏幕上不停滑动短视频。有人如龙虾般佝偻着脊背，有人似木偶般僵直伫立，一个姿势便能定格许久。过长的刘海遮去大半脸庞，只剩余光游离在自己的小世界，对周遭的一切浑然不觉。
　　巡班时，我走进一个班级，看到有个孩子不小心洒了点牛奶，我先示意孩子挪到一旁，转头对不远处正低头僵坐的实习生轻声说：“老师，麻烦拿块抹布来。”一声未应，两声过后，她才抬头看我，脸上毫无波澜。我重复了一遍诉求，她眼神茫然，挪动的脚步里满是不情愿。
　　还有一次户外活动，老师们正带领着孩子们做早操，我陪一个孩子如厕时，瞥见大厅一角的建构区里，三个实习生各持手机，低头“奋战”了许久。我走上前问道：“老师们，你们是哪个班级的？”无人应答，我只好提高音量。他们极不情愿地抬头，三人对视片刻，满脸茫然。我提醒道：“实习老师要紧跟班级活动哦。”他们这才慢吞吞地起身离开。
　　突然想起去年一位大三的跟岗实习生，实习时长一个月。一次餐后，班级老师正组织孩子开展活动，餐桌上还留着星星点点的污渍。我对她说：“老师，麻烦拿抹布擦一下桌子吧。”她先是一愣，又略显尴尬地去盥洗室取来抹布，却不知如何下手——显然从未有过这样的经历。我接过抹布，边示范边讲解擦拭的要领，她看得格外认真，之后独立完成了其余桌子的清洁。
　　在实习生中，我也见过些令人唏嘘的场景：帮班级老师抬一次床，便以“劳累”为由请了数日病假，还要抱怨许久：“啊，怎么还要抬床、扫地、给小朋友擦屁股……”
　　当然，也有例外，不乏一些年龄虽小却很优秀的实习生，他们某项专业技能甚至不输从教多年的老教师，就像这次的一位男实习生，从小练武术，给全园孩子在户外教军体拳和武术动作，有板有眼，孩子们认真学习一招一式，兴奋不已，对眼前的小老师充满敬佩。这些极个别出众的实习生们眼里始终有光，总会主动上前问：“老师，我能帮忙做些什么？”这样的年轻人，无疑是同龄人中的佼佼者。
　　这让我不由得想起二十多年前自己初到幼儿园实习时的模样：指导老师交代的活儿自然全力以赴，即便没被安排，也总想抢着干。父母和老师的叮嘱始终铭记于心——“无论到哪儿，做什么，都要眼勤、手勤、嘴勤”。自己也曾亲手带过无数的实习生，现在遍布各地，一个个在幼教岗位上成长为出色的学前教育工作者、教学能手和优秀教师。
　　如今，看着被手机等电子产品悄悄“侵蚀”专注力与行动力的年轻一代，他们终将成为社会的建设者、时代的接班人，这份莫名的担忧里，更藏着一份对成长本质的叩问：实习从来不是“走过场”，而是将书本知识落地、将责任意识扎根的过程。我们常说的“三勤”也不只是动作上的勤勉，更是对他人需求的感知、对职业使命的敬畏、对生命成长的珍视。当年轻一代习惯了“指尖世界”的即时满足，是否也淡忘了“躬身实践”的价值？当“被动回应”成为常态，是否也缺失了“主动担当”的勇气？
　　其实，每个时代的年轻人都有自己的成长课题。我们不必一味怀旧苛责，却也该提醒：真正的成长，从来不是年龄的增长，而是在一次次实践中学会“看见他人”“扛起责任”。而这场短暂的“社会预演”，恰恰教会我们：所谓“未来的建设者”，得先成为“当下的行动者”，只有眼里有光、心中有责，方能行稳致远。