庞婷担任朗读评委

　　□本报记者 唐李佩
　　“老师只有‘看见’学生，教育才能真实发生。”在陕西省咸阳市渭城区八方小学青年教师庞婷眼中，“看见”不只是视觉感知，而是用心观察和感受每个学生的身心需求，进而依据学生的真实需求开展教育活动。做有“看见力”、能传递教育温度的好老师，是庞婷小学时就立下的志向，这源于小学语文老师唐文玉对她的影响。“当老师真正拥有‘看见’的能力，就不再用统一的标准丈量所有学生，不再用表面的行为评判内在的心灵，不再用静止的眼光看待生命的成长。”庞婷说。
　  看见个体差异，让每个学生都成为教育的主角
　　“三年级以前，我就是班里的一个‘小透明’，性格内向，不敢举手回答问题，成绩也不拔尖。在大集体中，这样的‘乖孩子’很难被老师‘看见’，我总觉得自己在班里可有可无。”庞婷回忆道。然而，她很幸运地遇到了唐文玉老师——唐老师“看见”了她渴望被关注的内心，任命她当小组长；在她因胆怯不敢报名却满心向往户外活动时，特意点名让她参加……
　　“唐老师的一系列举动，让我真切地觉得自己被老师‘看见’了，自己是被老师疼爱的学生。那时我的心态发生了很大转变，觉得上学是一件无比美好的事。”庞婷说，体验到被“看见”的幸福后，她在心里悄悄种下了人生梦想的种子——成为像唐文玉老师那样的好老师，让更多孩子感受到上学的快乐，因给他人带去快乐而收获幸福。
　　研究生毕业后，庞婷如愿走上了梦寐以求的教师岗位。她深知每个孩子的性格禀赋、认知节奏、兴趣特长都存在差异：对于活泼外向、乐于表达分享的小宇，她安排其担任“小老师”，帮助同组同学共同进步；对于情感细腻、内向敏感的小敏，她日常格外注重肯定与鼓励，还会在全班朗读她的优秀作文，帮她建立自信；对于思维敏捷、具备组织能力的小华，她鼓励其参与学校少先队活动，让她站上更大的舞台锻炼自己；对于沉静内敛、习惯默默思考的“慢性子”小超，她会特意留到最后提问，让他有充分时间梳理思路，向同学们展现独特的思考角度……“好的教育是尊重差异、接纳差异，感知孩子内在的情绪与需求，用爱为每个学生搭建适配的成长舞台，让每个孩子都能成为教育的主角，在属于自己的节奏里绽放光芒。”庞婷说。
　　在上海参加班主任培训后，庞婷将所学方法活学活用：她用照片和文字细致记录学生的日常表现，每周让家长直观看到孩子们的成长足迹与闪光点。
　　“本周的测温工作由我们可爱的屈琪梦同学负责，这个小姑娘每天都到校很早，只为认真履行职责，责任感满满！”“还要特别感谢崔博强和安博禹两位同学，他们相互配合，出色完成了展板布置工作。”……在“家信”中，庞婷总以细腻的笔触，细数每个学生的优点，向家长展现孩子们的进步；同时也会坦诚说明班级待改进的工作，呼吁家长积极参与家校共育。“‘家信’虽然是写给家长的，但学生们也格外关注，每篇点击量都很高。学生看到老师的关注、家长看到孩子的成长，孩子们就能真切感知到学校与家庭的双重关爱，内心会更充盈、更有力量。”庞婷解释道。
 　 看见教学不足，在实践中补齐专业能力短板
　　初登讲台时，庞婷虽满怀热情，却因语言组织不够精练、教学内容缺乏侧重点，导致课堂节奏拖沓。校长张维将她推荐至陈阿莉教学名师工作室，希望借助名师团队的力量助力其成长。在听过几节常态课后，导师陈阿莉精准指出了她的问题并给出改进建议：日常加强教学打磨，公开课结束后细致复盘评课，针对不足逐一改进。
　　在导师与团队成员的帮扶下，加之自身的扎实训练与实践积累，庞婷逐渐形成了简洁干练、风趣幽默、自然高效的教学风格。她也深刻领悟到：有“看见力”的好老师，既要看见学生所需，更要敢于“看见”自身不足。教学有短板并不可怕，可怕的是缺乏正视问题的勇气与反思改进的自觉。教师唯有以批判眼光审视教学实践，才能在补齐短板的过程中不断完善专业能力，进而为学生提供更优质的教育。
　　古诗词教学是小学语文的重难点，也是庞婷初期教学的“痛点”，教学效果不尽如人意。为“攻克”这一难关，她广泛研读古诗词教学文献，观摩名师优秀课例，在此基础上系统备完小学六年的古诗词课文；同时主动请教团队教师梳理教学思路，最终在实践中摸索出“读通古诗—读懂古诗—读美古诗”的“三读”教学法。在这一过程中，庞婷不仅厘清了古诗教学的层次与逻辑，更帮助学生掌握了科学的古诗学习方法，学生们普遍反馈这种学习方式轻松高效。

 庞婷教授《古人谈读书》课堂教学现场
　　耕耘自有收获。在2018年市级教学能手赛中，庞婷抽到古诗教学课题。凭借日常积累的教学经验，她运用“三读”教学法成功激发学生学习兴趣，热烈的课堂氛围与显著的教学效果，助她斩获市能手赛小组第一并入围省赛，当年便成功获评“陕西省教学能手”。
　　如今，升任教学副校长的庞婷仍坚持一线授课，每学期为老师们上公开课，探索AI在课堂教学中的有效应用及跨学科融合；为青年教师量身定制成长方案，细化到每周常规训练内容，并根据实际问题灵活调整；还带领学校男女篮球队、足球队征战各级赛事……“庞老师虽然年轻，但办事稳重，总能精准捕捉师生的真实成长需求，并有针对性地提供帮助。她认真负责的态度、积极阳光的心态，感染着我们每一个人。”八方小学教师张爱萍评价道。
　　在庞婷看来，教育行业始终处于动态发展中，新的教育理念不断涌现，新的教学方法持续更新，新的学情特点不断变化。教师既要看见学生的需求，也要看见自身的成长空间，以开放心态接纳新事物、学习新知识、尝试新方法，在持续自我迭代中实现专业能力进阶。“对我而言，教师不仅是一份职业，更是一种信仰。它需要专业与责任，更离不开爱与同理心。我将继续用心看见每个生命的力量，共情每个孩子的感受，让他们始终沐浴在教育的暖阳中。”庞婷说。