2025年7月10日清晨，第一缕阳光悄然洒满窗台。我戴上耳机，聆听了《利他之心》的听书解读。听完后，我像往常一样，配上“每天听本书第462本，早安各位！”的文字，将听书链接分享到工作坊的微信群。
　　今天，是我结束省学科带头人培养对象终期考核后的第一天。2023年冬天，我被评为陕西省第九批基础教育学科带头人培养对象，随即成立了自己的工作坊，带领一群志同道合的教师踏上了打造“书香团队”的旅程。那些浸润着书香与思考的日夜仿佛仍在眼前，也让我对眼前这个被称作“AI元年”的2025年，多了一份沉静的思考。
　  困局：算法漩涡中的思想失焦
　　作为教师，尤其是道德与法治课程的教师，我深知眼界和思想就是教学的底气。面对瞬息万变的世界，面对课堂上那一双双求知若渴的眼睛，我得让自己拥有源源不断的活水。
　　现实却是，手机里充斥着各种教育公众号的推送，算法精准地“投喂”着“干货”“速览”“必读清单”。更值得警惕的是“碎片化”的陷阱：三分钟了解一本名著，五分钟掌握一个理论……方便固然方便，但这种“快餐”吃多了，人容易失去咀嚼“硬菜”的能力，思考也变得越来越浅。久而久之，我们是否会失去深入探究、质疑和思辨的能力？这正是“技术依赖”悄然滋生的惰性。
　  实践：以听书为帆，借共读远航
　　正是在这样的背景下，我们工作坊里这些看似“笨拙”的坚持，反倒显出了力量。“每日听书”成了我们清晨或午后的习惯。从教育经典到哲学思辨，从科技伦理到人文历史……我为大家精心筛选内容，力图构建一张知识地图，而非堆砌零散碎片。这小小的仪式感，让碎片时间有了方向。听到触动处，大家自然会去找原著深读。这种方式对抗的，正是无目的的刷屏和随波逐流的“浅尝辄止”。
　　真正让我们沉下心来的，是寒暑假的“共读时光”。三个假期，我们啃下了三块“硬骨头”：《大概念教学》《从教走向学》《重读苏霍姆林斯基》。我会提前通读，制定精读计划，每天写下读书心得分享到阅读打卡小程序，每本书用10到15天逐章研读。这不是刻意展示，而是一种自我要求，更是对团队的要求。三次共读下来，小程序后台积累的笔记和心得竟超过了30万字，这不仅是文字的汇聚，更是思想的碰撞与交融。在快节奏的时代，这种“沉浸式”的深度投入，像一场思想的深潜，让我们重新找回了安静阅读、独立思索的节奏。
　  价值：深度阅读提升教师的“掌舵”能力
　　深度阅读，本质上是在涵养我们自身的伦理敏感度和价值判断力。作为思政课教师，这种深度阅读的实践意义尤为重大。当我们谈论培养学生的“AI素养”和“伦理意识”时，我们自己首先要理解AI的肌理与边界，洞察技术背后的价值取向与人性的永恒命题。碎片化信息根本无法支撑这种深层理解。我们需要跨学科的视野，更需要从经典中汲取思辨的养分。
　　当我们在课堂上能清晰向学生剖析现实中的偏见，引导他们探讨技术应用中的隐私与公平问题，这背后，正是那些在书页间反复研磨、沉淀的思考在支撑。更重要的是，我们对阅读的敬畏、对教育本真的坚守，本身就是一种无声的示范。在AI可代劳诸多知识性工作的时代，人之所以为人的核心——那份主动探索的热情、深度思考的能力，以及基于价值观的独立判断，依然无可替代。这正是我们要传递给学生的“道”。
　　信念：AI浪潮中，阅读是思想的压舱石
　　人工智能蓬勃发展的今天，当有人宣称“知识外包”时代已来临，读书似乎成了“古典”行为时，我的内心反而更加坚定。AI的强大，恰恰映衬出深度思考的珍贵。它像一面镜子，照出我们可能陷入的浅薄与依赖。技术是工具，是延伸我们能力的“术”；而教育的“道”，关乎人的成长、价值的塑造和灵魂的启迪。这需要我们教师自身拥有开阔的视野、深刻的思想和坚定的价值内核。
　　窗外鸟鸣阵阵，拉回了我的思绪。省学科带头人培养期的考核虽已结束，但工作坊这艘小小的“书舟”，将继续在AI浪潮中破浪前行。我深知，唯有持续深入阅读，才能不负习近平总书记对思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的殷切嘱托。我们不是抗拒技术，而是希望在技术的星河中，为自己，更为未来担当民族复兴大任的时代新人，守护那盏以阅读点亮的思想明灯，照亮以立德树人为根本、求真向善臻美的教育航程。