本报讯（记者 聂蕾）记者从浙江省教育厅网站获悉，日前，浙江发布中小学人工智能通识教育指导意见，提出以“普及教育”为主体，以“特色教育”和“创新培养”为两翼，分类开展通识教育。
　　通识教育在各学段的培养目标各有侧重：小学阶段以“感知—体验—创造”为重点，重在培养学习兴趣；初中阶段以“理解—应用—协同”为重点，重在深化理解与协同应用；高中阶段以“探究—创新—融通”为重点，重在实践创新和前沿探索。全程注重人工智能安全与伦理教育。
　　通识教育内容分四大板块，即“体验与感知”：接触和使用常见人工智能工具；“知识与原理”：理解人工智能的基本概念，初步掌握数据、算法、模型等核心知识；“探索与创新”：通过项目化学习与实践，提升运用人工智能解决问题的能力与创造力；“安全与伦理”：建立技术安全观和社会责任感，强化伦理意识与行为规范。
　　通识教育以课堂教学为主阵地。将人工智能教育有机融入信息科技、通用技术、科学、综合实践活动、劳动等课程，大力倡导项目化、跨学科学习方式。以校本实施为特色抓手。支持学校发挥办学自主权，因地制宜开发与自身文化、区域产业相结合的特色校本课程与学习项目。常态化开展校园科技节、主题社团等科普实践活动。以课后服务为拓展平台。利用课后服务，为学生提供分层分类的社团活动、专题实践与竞赛集训。构建“普及—拓展—创新”三级培养路径，为学有余力和有特长的学生创造个性化发展机会。以社会联动为实践桥梁。积极拓展校外学习资源，推动高校、科研院所、科技馆及高新企业面向中小学生常态化、公益性开放实验室、体验中心和科普基地。通过组织研学、科普讲座等活动，让学生在真实应用场景中深化理解、开阔视野。
　　为保障工作高质量开展，浙江将建立省级多部门协同、市县联动的工作机制，加大经费投入。实施“浙江省中小学教师人工智能素养提升计划”，全面提高中小学教师人工智能素养。建立健全中小学人工智能素养评价体系，引导教学发展方向。