《陕西省幼儿园保育教育质量评估自评指导手册（试行）》省级推广会现场
　　

西安交通大学第一附属医院幼儿园对幼儿进行体能测试

　　秋季开学不久，西安交通大学第一附属医院幼儿园（以下简称“西交大一附院幼儿园”）保教主任姚明像往常一样打开自评系统，中二班幼儿入园的照片、大三班户外活动的视频清晰可见；几天前提醒个别班级调整器材摆放，改进照片已上传，还附了幼儿游戏时的视频……
　　这是陕西以数字化赋能幼儿园保教质量提升的真实场景。近年来，陕西严格落实教育评价改革总体方案、保育教育质量评估指南要求，借助数字化手段强化过程性评估与自我评估，以评促改、以评促建，全面提升学前教育质量。

　　锚定关键指标打造数字应用
　　样本园汇报自评系统应用情况、当前困惑，特聘专家梁宇讲解创建日志、发布评估等操作流程，研制团队解答园所遇到的问题……2024年11月19日，《陕西省幼儿园保育教育质量评估自评指导手册（试行）》（以下简称《手册》）省级推广会在西安文理学院召开，全力推进幼儿园保教质量评估数字化建设。
　　“我们希望以适合陕西的本土化评估体系促进幼儿园减负提质、规范办园，让学前教育的质量被看见。”《手册》研制团队核心成员、西安文理学院副教授杨琼说。
　　2020年，中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》明确完善幼儿园评价体系，强调国家制定保教质量评估指南、各省细化标准。2022年，教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指南》）出台，围绕幼儿身心健康，聚焦保教过程质量，明确过程评估、自我评估、班级观察重点及幼儿园每学期自评要求。
　　紧跟改革步伐，陕西省教育厅委托西安文理学院蔡军教授团队于2022年启动《指南》的落地工作，全力推动国家改革要求在三秦大地从“蓝图”变为“日常”。
　　为做到既科学又实用，陕西省组织50名园长、教授组成专家团队，系统分析国家政策与标准，打磨培训课程。“我们形成了陕西省《指南》省级培训课程25节，并在全省遴选1000名种子教师进行培训，确保《指南》精神普宣普讲，在评估主体、内容等方面达成一致。”杨琼说，研制团队在全省分层选择了50所样本园，选派专家一对一入驻调研，深入了解自评工作现状。
　　“对评估主体认识不清晰，认为评估内容只包含幼儿发展和教师评价；存在被动迎检思维，对动态性、过程性评估不了解……”杨琼回忆，一系列问题在调研中得以显现，而这些也成为研制团队后续关注的重点。梳理反馈意见后，研制团队组织一线园长、骨干教师、专家启动《手册》研制、编写。经过反复论证、完善，《手册》得以成型，数字化自评系统也同步上线，紧扣国家《指南》，涵盖日常重点事项、工作流程等要求，并在50所样本园进行试用。
　　记者了解到，《手册》以促进幼儿身心健康发展为导向，以构建科学评估体系为核心，重点关注幼儿园提升保教质量的努力程度和改进过程，解决了“谁来评、评什么、评的依据、评的方法、评的结果”等问题，旨在扭转重结果轻过程、重他评轻自评等非科学倾向，引导办好每一所幼儿园。
　　与此前以指标解读指标的传统评估不同，陕西自评系统具有全面及时、回归日常、标准规范、数据中心等特点，打破了用经验评估的做法，通过数据收集分析让评估更科学全面。“使用自评系统后，我们工作的精准度提升了，从经验驱动变成数据驱动，形成了可持续、动态的改进模式。”陕西师范大学实验幼儿园保教主任章悦悦说。
　  从“迎检台账”到“提质日常”
　　“以前提到评估就是整理台账、迎接检查，现在用《手册》自评是真的在找问题。”陕西师范大学实验幼儿园园长李敏的感受，是众多园所负责人的心声。
　　作为样本园之一，陕西师范大学实验幼儿园在2024年5月正式启用自评系统。谈及使用感受，李敏表示：“初期我们重点进行了国家政策梳理、工作流程规范、指导资料录入等工作，过程中确实遇到指标多、材料繁杂的情况，但适应之后，系统的优势逐渐凸显——它提供的可视化材料不仅让教职工有了清晰的工作流程和操作方法，更让各岗位评估有了统一标准，避免了以往凭经验判断的模糊性。”
　　而在教师层面，数字化自评已融入日常工作。该园教师暴晶莹每天要完成五六项自评任务，她坦言：“自评像一面镜子，推着我更新教育理念、规范工作方法。比如，幼儿每日两小时户外活动时长是否达标、上课前教具是否准备到位，这些以前可能忽略的细节，现在我都会逐一核对、认真落实。”
　　在西交大一附院幼儿园，自评与他评同样被融入日常，以评促建、以评促改成为该园提升保教质量的有效手段。“在前几天的离园活动中，我发现个别班幼儿衣物不整齐、水壶挂带过长，和教师沟通后按标准整改，我通过系统查看改进视频并及时评价，很方便。”姚明举例说。
　　记者了解到，自评系统的使用把各环节从“被动应付检查”的事务性工作转变为“主动保障质量”的科学化管理流程——在卫生消毒环节中，自评系统会将卫生消毒制度细化为可衡量条目，如“塑料玩具每日用含氯消毒液浸泡10分钟”，统一标准防疏漏；还配套电子化记录功能，保育员完成工作后可进行评估；系统还可以自动汇总数据、预警问题，提升管理效率。
　　依托《手册》，汉中市幼儿园构建了“制度保障—分工协作—过程评价—驱动改进”的自评范式，把自评深度嵌入园本教研、教师培训等环节。同时，该园还定期反思、持续优化流程与分工。该园党支部书记张晓辉介绍，园所正推进评估系统智能化升级，优化日志内容的关联分析与筛选功能，提升数据处理的科学性与效率。“针对以往推送内容重复、筛选繁琐的问题，我们细化日志分类并调整权限设置，按岗位分工精准推送任务，通过‘一线自评—中层质检—高层抽检’模式，实现任务减量与效能提升的双优化。”
　  因时制宜，让质量提升走稳走远
　　在杨琼看来，《手册》的价值远不止于提升保教质量，更关键的是唤醒幼儿园的内生动力：当幼儿园学会用自评视角审视日常工作，质量提升就不再是被动完成的“任务”，而是融入点滴的“自觉行动”。
　　不过，幼儿园在试用自评系统过程中也冒出不少困惑：“他评需要覆盖所有班级吗？”“评分不是满分就代表工作没做好？”“他评是否要多层级开展？”面对这些疑问，研制团队双管齐下——既从思想观念上帮园所纠正认知偏差，也对自评系统进行针对性升级。
　　“我们在系统后台加入二维码功能，他评人员可随机抽取班级扫码进行评价，既减轻了工作量，又能督促大家真正进班观察。”杨琼介绍。此外，系统还新增“文件中心”模块，方便园所集中管理各类资料；“自定义类型”功能则满足了特色化需求。“我们根据实际添加了‘1+8’网格教研活动、保育培训、主题活动等内容，管理效率明显提高。”章悦悦说。
　　这些调整也让幼儿园的工作理念悄然转变。“和刚开始不一样，现在他评我们是重点抽评，评分也从‘全给满分’变成‘该得几分是几分’。”西交大一附院幼儿园园长石朝霞感慨，幼儿园工作已从“经验型”转向“研究型”：老师们学会依据《指南》作前瞻性设计、系统性反思，教育行为更专业、更人性化，与幼儿的情感连接更紧密，职业价值感也显著提升。
　　据了解，《手册》与自评系统目前已在150多所幼儿园落地使用，一系列积极变化也随之发生：园所纷纷启动制度体系建设，逐步搭建规范的工作流程，让过程质量管理走向标准化；员工培训机制更加完善；工作质量检验的透明度显著提升——通过自评与他评的实时反馈，不仅业务管理水平得到提高，还建立起客观的质量研判与改进机制；全员数字技术应用能力逐步增强……
　　对于下一步发展，杨琼表示：“随着自评系统的辐射面进一步扩大和深入应用，幼儿园各岗位的职责界限将更清晰；园内岗位培训将更充分，教师信息化素养会进一步提升；同时，幼儿园的自主改进意识将进一步增强，推动园所迈向科学化、精准化、持续化发展的新阶段。”