□张 琪
　　党的二十大报告强调，要“健全学校家庭社会育人机制”。作为基础教育工作者，我们深刻认识到，唯有学校、家庭、社会三方同心同向，协同发力，才能真正构建起全方位、立体化的育人新格局，为每一个孩子的终身发展奠基。
　　在当前家校社协同育人中，存在各阶段教育目标与内容缺乏衔接，导致学生成长连续性中断；校方与家庭沟通不足、责任模糊，难以形成育人合力；未能建立学生成长追踪与效果评价闭环，阻碍育人模式的迭代优化等问题，制约着育人实效的整体提升。为探索突破路径，西安市曲江第一学校积极创新，着力构建“三协同—五主导—五致力”一体化模型，实现育人从“松散联动”向“系统协同”跨越。
　　一、锚定“育人三协同”，构建协同育人“同心圆”
　　我们坚信，教育不是学校专有的“独角戏”，而是家庭、学校、社会共同演奏的“交响乐”。学校以目标、信息、时空三维衔接，搭建协同基础框架，针对性解决三大痛点。
　　目标协同破“学段割裂”。以“立德树人”为核心，在“学生全面幸福成长”总目标下，构建家校心理类体系化课程，分学段明确家校共育重点——小学重习惯养成，初中重人格塑造。通过家校联席会统一目标，如小学家长聚焦亲子陪伴，初中关注情绪疏导，保障学生成长连续性。
　　信息协同破“家校隔离”。搭建“线上+线下”沟通网络，线上利用公众号推校园动态，线下设家长开放日、教师面对面活动。组建班级家校小组，明确校方“定期反馈”、家庭“主动沟通”责任，凝聚育人合力。
　　时空协同补“反馈空白”。构建“校内+校外”“学期+假期”体系，校内邀家长参与校园活动，校外联动社区开展公益实践；假期发“成长任务清单”，家长记录反馈，开学后通过分享会形成闭环，为全面评价提供支撑。
　　二、强化“学校五主导”，激活协同育人“一池春水”
　　学校依托优势，从五方面注入专业动能，明确协同方向。
　　专业主导明理念。通过“慧爱讲堂”“家长心灵成长沙龙”，向家长传递科学理念，如开展学段衔接讲座、亲子沟通讲座，避免家庭育人盲目性。
　　课程主导接学段。打造共育课程体系，学生端设跨学段课程，家长端分学段开“家庭关系课”，破解内容脱节。
　　资源主导拓场景。整合内外资源，“请进来”邀社会各界精英入校讲座，将社会大课堂融入学校教育；“走出去”积极与社区联动，常态化开展实践活动，培养奉献精神。
　　学情管理定任务。建立跨学段协同管理机制，小学重习惯管理，中学重学业心理，明确家长参与重点，解决责任模糊问题。
　　研究主导建闭环。依托教科研团队，设计家校共育评价量表，从目标、沟通、成长维度互评，通过数据分析迭代策略，填补反馈缺失。
　　三、推动“家长五致力”，打造育人新生态
　　家庭在学校引领下，从五维度深度参与，实现家校同频。
　　致力身心健康。配合学校心理课程，关注孩子身心健康，定期与心理教师沟通，筑牢成长根基。组建“膳食委员会”，让“舌尖上的安全”成为家校信任的纽带。
　　致力品格涵养。结合学校德育活动，将品格成长融入生活，如亲子共读红色故事、家庭劳动分工、参与公益活动等。
　　致力能力提升。围绕家庭成长与学习氛围营造，依托家校指导课帮助家长掌握学段衔接规划方法，通过“书香家庭”激励机制，打造“书香、和谐”家庭环境，让家庭成为学校教育的延伸。
　　致力个性塑造。结合学校育人理念，发现孩子特长后与社团教师联动，制订发展计划，尊重差异发展。
　　致力未来发展。主动参与家校会，配合假期任务清单监督反馈，学习学校推送的家庭教育资料，避免育人脱节。
　　“三协同—五主导—五致力”模型中，三协同破症结，五主导强引领，五致力激活力，三者联动互补。实践证明，唯有家校深度协同、学校专业引领、家庭主动参与，才能打破育人困局，实现“五育”共融。
　　展望未来，曲江第一学校将继续深化家校社协同育人机制建设，不断探索新路径、新方法。我们期待与更多家庭、社区及相关机构携手，汇聚更强大的育人合力，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量，为新时代基础教育高质量发展书写更加精彩的篇章。
　　（作者单位：陕西省西安市曲江第一学校）