□刘 荣
　　2024年10月，董宇辉带着他的团队“与辉同行”回到陕西，为家乡做文化宣传，带全国观众领略三秦大地的历史文化与非遗之美。恰逢给九年级学生上《延续文化血脉》一课，笔者敏锐地抓住这一热点，开展了拓展课《从“与辉同行”陕西行中品中华文化》的教学活动。
　　课前，笔者分别给四个小组布置了四项学习任务：一是跟随董宇辉的脚步了解陕西历史人物及背后的故事；二是了解陕西的非物质文化遗产，如华阴老腔的独特魅力、凤翔彩绘泥塑的精湛工艺等；三是了解陕西的特色饮食文化；四是为传播陕西优秀传统文化建言献策。
　　课堂上，学生以小组为单位积极展示搜集到的各种相关资料。第一组学生跟随董宇辉的脚步，了解张骞出使西域、张载及其“关学文化”、司马迁及其《史记》的历史故事，走进宝鸡市青铜器博物院了解西周的历史。第二组学生着重了解陕西非物质文化遗产，如凤翔泥塑、木版年画、皮影、秦腔等。第三组学生观看“与辉同行”直播间的视频后，推介陕西的特色美食，如肉夹馍、羊肉泡馍、擀面皮、豆花泡馍、岐山臊子面等。第四组学生展示了“与辉同行”直播间的一段视频，直播内容是陕小二家的擀面皮，擀面皮的包装上印有宝鸡社火脸谱图案，着重呈现擀面皮（美食文化）与宝鸡社火（民俗文化）的跨界融合。
　　针对如何传播陕西优秀传统文化，学生积极讨论，最终达成共识：重点要挖掘文化特色，推动优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。对此，笔者进行巧妙引导：“中华优秀传统文化需要传承发扬好。作为青少年，我们要增强历史责任感和使命感，为传承和弘扬家乡优秀传统文化贡献自己的力量。”最后，笔者展示了学生的手抄报作业《我为家乡来代言》。整节课一气呵成，学生参与度很高，课堂气氛活跃，教学效果良好。
　　此次拓展课的成功推进，与课堂教学紧密联系社会热点密不可分。笔者认为，要利用好时政热点进行思政课教学，提升思政课教学效果，需注意以下问题：
　  一、热点需要精心筛选
　　教师要选择与教材知识点紧密关联的热点，确保热点服务于教学目标，避免脱离教材空谈热点。热点材料的选取要新、精、准，要选取具有正向价值导向的热点，不是所有的网络素材都可以使用。本课选取的“与辉同行”团队的直播内容风格独特且具有正向引导力，自然能引导学生树立正确的价值观。这需要授课教师时刻关注时政热点，精心备课，用心筛选。
　　二、热点需要联系学生生活
　　热点选取一定要联系青少年的生活实际。如此，授课的切入点才能更自然、更贴切。在热点选取中，小的方面可以涉及垃圾分类、校园安全、预防校园欺凌、人工智能等，大的方面可以结合“一带一路”倡议、上海合作组织、中国智慧和中国方案等，让学生看到中国在国际舞台上的担当。这些热点都与学生日常生活息息相关。通过观察与思考，学生能更好地了解社会发展动态，提升社会责任感和担当意识。
　  三、热点需要以案为例
　　以案说法能显著提升思政课教学效果。在讲授法律知识板块内容时，笔者及时引入最新发生的真实案件，通过引导学生分析案件，让学生更直观地了解法律条文，明白法律在社会生活中的作用，形成自觉遵守法律法规的意识，学会用法律维护自身权益。笔者还将时代楷模、道德模范的先进事迹融入教学中，让学生受到模范人物精神的感染和激励，从而自觉践行社会主义核心价值观，提高自身道德修养。
　　社会热点随时随地在发生，教师将社会热点科学、巧妙地运用在道德与法治教学中，不仅能够提高教学的实效性，还能提高学生观察社会与体验生活的能力，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观起到事半功倍的效果，为学生打下牢固的思想根基。
　　（作者单位：陕西省凤县凤州初级中学）