学校每学期都要举办“年级管理流动现场会”，参会人员覆盖各校区、各年级所有业务管理干部，包含教研组长、备课组长等核心骨干。采用“现场观摩+即时问询+经验介绍”等多元形式，搭建起校域内管理经验互鉴的平台。参会人员以“相互学习、取长补短”为原则，“望闻问切”、见贤思齐，这种培训学习方式，省时省力、亲切可感、易于借鉴。
　　在近期的参观学习活动中，山东省枣庄市薛城区奚仲校区七年级展示的“课堂笔记”尤为引人关注。该校为千余名学生都配备了语、数、英三科专属课堂笔记。翻开后，只见书写工整，且用不同颜色的笔标注得清清楚楚，还有许多思维导图，这绝对是非一日之功的“硬实力”。
 　 宣传发动“拨弦定调”
　　新生入校后，年级组决定以课堂笔记为抓手，培养学生的学习习惯。印发《课堂笔记应知应会手册》，利用军训、班会、年级会宣传课堂笔记的好处、使用方法及注意事项。
　　让学生逐渐明白“眼过千遍，不如手过一遍”。记课堂笔记习惯的养成，绝非一句话的豪言壮语，需要持续推动，需要慢慢来，下功夫，习惯成自然。
　　让学生初步懂得，课堂只有45分钟，老师讲授的内容那么多，想全都记住，除了用脑子记住以外，课堂笔记是不可或缺的好帮手。学生边听课边思考边记笔记，只有各种感官都调动起来，才能集中注意力，增强听课效果。
　　让学生慢慢知道，课堂笔记要记老师讲的新内容、易错点、带有规律性的知识及对自己有启迪的知识；要记老师着重强调的重点、难点及预习时搞不懂的内容。
　　耐心细致“授之以渔”
　　学会记课堂笔记绝非易事，需要科学的方法。教师为学生详解“笔记三字诀”：
　　“简”——用关键词、短句，别当“抄写员”；
　　“明”——直击核心，标记重点、难点、易错点，让复习有的放矢；
　　“图”——鼓励画流程图、标个小符号、贴个示意图，让思维“看得见”。
　　教师还经常“立标示范”。都说好孩子是夸出来的。比如，教师在教室里轻轻踱步，翻看学生的笔记本，发现记得精要清晰的，便当众点赞——那学生的眼睛瞬间亮了起来，这难道不比任何说教都管用吗？偶尔年级里组织个“最美笔记”小展览，或是比比谁坚持记笔记最久，各班竟悄然掀起一股“笔记风”。
　　学生真正尝到了甜头，那一页页累积的文字与符号，是自己勤奋思考的勋章，那分踏实的成就感，成了坚持记笔记最好的动力。
　　课堂笔记注意事项
　　有人说：所有未经理解的笔记都是垃圾。课堂笔记不是把老师讲的话全记下来，详尽无遗等于不记，而是将其精要记录下来。真正有效的课堂笔记，应是学生基于理解的“精要提炼”：在倾听与思考中，主动筛选核心知识点、关键逻辑链与重要方法，再用自己的语言将其重组、梳理，形成逻辑清晰的内容框架。这样的笔记能在课后复习时发挥关键作用。
　　记笔记可以用符号、箭头、字母、缩写等个性化标记，只要自己看得懂即可。切忌只顾记录忘了听讲，紧跟教师讲课思路、专心致志听讲才是学好的关键，只有对教师所讲的内容真正听懂了、理解了，才是有效的学习。
　　整理笔记“锦上添花”
　　在课堂上，为了跟得上教师的教学进度，多数学生笔记记得较快，难免有缺漏和笔误，所以课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关信息，对笔记出现的各类问题加以整理、归纳和补充，使之成为课本知识和教师讲课内容的浓缩与深化。
　　整理课堂笔记的过程是完善知识体系的过程，也是系统复习知识的过程，不仅可以帮助学生加深对所学知识的印象，而且可以培养学生严谨周密的学习习惯，提高分析概括的能力。同时，整理课堂笔记是记忆的扩展和延伸，便于以后复习查找内容出处。
　　加里宁曾说：“一切都应该好好地记录下来，以便一旦需要的时候就可以拿出来应用。”记课堂笔记的方法多种多样，各学科方法不尽相同，需要教师慢慢引导，让学生逐步摸索出适合自己的方法，让他们的学习事半功倍。