北师大版小学数学教材以其严谨的逻辑性、系统的编排和实用的设计，为学生核心素养的培养提供了丰富的素材和多样化的教学场景。基于此，教师可以从以下五个维度入手，优化小学数学课堂教学策略，提升教学质量和学生核心素养。
　  一、创新教学方法，点燃学习热情
　　教师应依据教材的特色，采用多样且富有创意的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，游戏教学法将学习与娱乐巧妙融合，能有效激发学生的学习积极性。以“数字卡片挑战”为例，在学习数字识别时，教师可以准备一套数字卡片，通过小组竞赛的形式，让学生抽取卡片并完成数字大小比较、组成与分解等练习。故事教学法能将抽象的数学概念转化为生动有趣的故事情节。比如，在讲解“分数”概念时，结合教材中的“分一分（一）”内容，通过分享蛋糕的故事，帮助学生理解分数的起源及意义，同时让他们感受到数学与生活的紧密联系。多媒体教学凭借其丰富的视听资源，为数学课堂注入新的活力。在教授几何图形时，教师可以借助动画和视频展示图形的变化与特征，从而加深学生对教材知识点的理解。
　　二、构建问题情境，激发探究欲望
　　教师应紧密结合教材内容，巧妙创设具有启发性和探索性的问题情境。例如，在学习“平均数”概念时，展示两个小组的考试成绩，引导学生思考哪个小组的成绩更优异，从而引出平均数的概念与计算方法。通过此类问题情境，激发学生深入思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
　  三、推动合作学习，强化团队协作
　　合作学习有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和分享意识。在小学数学课堂中，教师应根据教材内容和学生实际情况，组织小组合作学习。例如，在进行“测量不规则物体的体积”探究活动时（对应教材中的“不规则物体的体积”实验内容），教师将学生分组，让他们以小组为单位共同讨论实验方案、分工合作进行测量与计算。在讨论时，每个学生都有机会表达自己的观点，从同伴处获得新的思路和启发。同时，通过合作完成任务，学生能体验到团队成功的喜悦，增强自信心和集体荣誉感。
　  四、融合生活实际，提升应用能力
　　将数学知识与生活实际紧密相连，能让学生深刻体会到数学的实用性和价值。例如，在学习“小数的加减法”时，创设购物情境，让学生计算商品价格、找零等；在学习“比例”知识时，让学生根据地图比例尺计算实际距离，或根据照片中的人物比例估算实际身高。通过这些与生活息息相关的实例，学生不仅能更好地理解数学知识，还能学会运用数学知识解决生活中的实际问题，增强应用意识和实践能力，学会用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界。
　  五、实施多元评价，促进全面发展
　　评价是教学过程中的重要环节，对学生的学习和发展具有重要意义。在核心素养背景下，应构建多元化的评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习成果和发展水平。除传统的纸笔测试外，还应重视对学生学习过程的评价，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等。课堂表现评价可关注学生的参与度、发言质量、思维活跃度等方面；作业评价不仅要关注答案正确与否，还要关注学生的解题思路、书写规范和创新能力；小组评价可从团队协作、任务完成质量、成员贡献等角度进行。此外，还可引入学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思学习过程，发现问题并改进不足。多元评价能更全面地反映学生的学习状况，激励学生不断努力，促进其全面发展。同时，及时、准确的评价反馈能帮助教师了解教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
　　总之，小学数学教学应在核心素养的指导下，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，推动合作学习，融合生活实际，实施多元评价，为学生的全面发展创造有利条件。
　　（作者单位：陕西省武功县第二实验小学）