作为一名非师范专业的青年教师，最幸运的事，莫过于遇见一位愿意踏踏实实引领自己走入教坛的老教师。很幸运，我遇见了裴老师——我的领路人，我的好师父。
　　那是2021年，经过层层选拔，我来到一所乡镇中心校担任数学教师。刚踏入校园时，我惶恐不安。我从未真正站在正规课堂的讲台上，也并非师范类专业毕业，对于学校的班级授课，我完全是零基础、零经验。那段时间，我时常辗转难眠：害怕教不好学生，害怕辜负家长与学校的期望，更害怕自己会后悔选择教师这一职业。
　　第一次见到裴老师时，他正伏案批改作业。花白的寸发、陈旧的老花镜、布满皱纹的脸庞，嘴角微噙着笑意。见我敲门进来，裴老师立刻放下红笔，利落地起身与我握手，又热情地把我按在椅子上，一边倒热水，一边不住地嘘寒问暖。
　　得知我内心的忐忑后，裴老师满不在乎地摆了摆手说：“无所谓！尽力就好！”可我依旧眉头紧锁，难掩紧张焦虑。他见状，轻轻拍了拍我的肩膀，笑着安慰：“咱们男老师，得学会‘无所谓’嘛！大胆点！这样，我跟学校申请，来当你‘青蓝结对工程’的师父！”
　　就这样，裴老师成了我的师父。相处久了我才发现，他确实是一位将“无所谓”精神贯彻到底的老教师。
　　裴老师的课堂极少用课件：课前安排五分钟基础训练巩固知识点，随后按“复习旧知—引新内容—讲重难点—练习巩固—梳易错点—二次巩固—课堂总结”推进，整节课行云流水，师生专注，效果极佳。如今想来，他的课堂成功，正因摒弃了他眼中“无所谓”的东西。即便课堂有纪律杂音，他也持“无所谓”态度，得以全身心进入“教外无物”的心流状态，让课堂形成思维“洪流”。连起初开小差的学生，也会被氛围感染，跟上节奏专心学习。
　　当然，裴老师也遇到过“教不会”的学生，但他从不会因学生暂时学不会而气馁。他曾特意叮嘱我：“面对学困生，更要学会‘无所谓’——别因为害怕教不好就退缩，也别太在意学生一时的‘得失’。放长远看，学生总会有进步的。”
　　曾有人多次提醒裴老师，说他的课堂管理还有改进空间，白板课件的运用频率也太低。但裴老师从不在意，他私下里跟我说：“一堂好课，关键看老师有没有认真教知识，学生有没有真正学到东西。其他那些，如果对提高课堂效果、培养学生核心素养没帮助，都是无所谓的！”顿了顿，他又感慨道：“你把注意力放在哪里，人生的花就会开在哪里。对无关紧要的事‘无所谓’，才能更专注于教学本身，享受教书带来的乐趣。”
　　在裴老师的影响下，我也成了一名“无所谓”的青年教师。我不再被内心的担忧、不自信所困扰，而是明确了自己的“主线任务”——每天认真备课、上课、听课、批改作业，专注于当下，专注于课堂，专注于学生，也专注于个人成长。慢慢地，我少了一分浮躁，多了一分沉稳；我的课堂也渐渐像裴老师的一样，节奏紧凑、内容充实，像一个“知识磁场”，吸引着学生和我一起探索知识的奥秘。
　　去年，裴老师退休了。在欢送仪式上，一位与他共事几十年的老同事说：“裴老师整天把‘无所谓’挂在嘴边，其实他心里‘大有所谓’——他早就把学生、课堂、教材深深装进了心里。”
　　那天，裴老师的眼角泛着泪光，他向在场的同事们道歉：“我性子直，这几十年要是有得罪大家的地方，还请多包涵。”最后，他还不忘嘱托大家：“这小伙子（指我）还年轻，经验不足，课堂上还有很多需要改进的地方。可惜我不能再继续带他了，希望大家以后多帮帮他。”
　　裴老师，真的谢谢您——在我这个青年教师最迷茫无助的时候，您伸出了援手。是您让我明白：做一名“无所谓”的教师，做一名无愧于学生的教师，专心走自己的路，潜心钻研教学，原来是这样幸福且快乐的事。