□ 何 欣
　　北京师范大学出版社出版的小学数学教材一年级下册《认识图形》是“图形与几何”领域中的重要内容。直观认识长方形、正方形、三角形和圆是学生进一步学习平面图形及运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。
　　由于平面图形比较抽象，教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从印出或描出简单立体图形的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与立体图形的关系。这体现了图形的认识从立体到平面的设计思路。“问题1”鼓励学生想象立体图形印在沙滩上的面是什么样子的，发展学生的空间想象能力。“问题2”设计了“做一做”活动，让学生将找到的平面图形“留（描、印）”在纸上，帮助学生体会“面在体上”。“问题3”将大小不同、形状不同的图形放在一起，通过分类活动让学生辨认图形，帮助学生建立长方形、正方形、三角形和圆的表象。三个问题从想象到认识再到辨认，从立体到平面，从具体到抽象，环环相扣，帮助学生逐步形成对平面图形的认识。
　　【学习目标】
　　1.在观察、比较和动手操作活动中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，能通过分类活动辨认长方形、正方形、三角形和圆，初步发展空间观念。
　　2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系，初步发展应用意识。
　　3.能认真观察、动手操作，乐于表达自己的想法、观点，乐于倾听他人的观点。
　　【教学过程】
　　播放动画
　　谈话导入
　　教师用多媒体播放动画片段。
　　师：孩子们，请看大屏幕。碧海蓝天，椰林葱茏，海鸥翱翔，海风习习。快看，谁来啦？除了淘气，还有谁？它们多开心啊！它们的脚印可能是什么样的？
　　【设计意图】教师通过播放学生喜闻乐见的动画片，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。立体图形在沙滩上玩耍的情境，有利于学生把生活经验迁移到所学内容中，有利于学生建立面和体之间的联系。
　 探究活动一
　　初步感知图形
　　　 1.让学生观察图中的立体图形，猜想它们的脚印可能是什么样的？同桌之间互相说一说。
　　2.让学生拿出实物正方体、长方体、三棱柱、圆柱，看一看，动手摸一摸，说出自己的感觉。
　　3.教师板书课题：认识图形
　　【设计意图】让学生通过观察想象、动手操作，初步感知图形的形状。
　　探究活动二
　　动手认知图形
　　1.拿出实物：正方体、长方体、三棱柱、圆柱。
　　2.说一说：你是怎样把图形“请”下来的？（用印或者描的方式）
　　3.思考问题：用印或描的方法能得到哪些图形？
　　4.活动交流：学生动手操作，交流感悟。
　　5.把得到的不同图形分别描在卡片上，每张卡片上只描一张，在右下角签上你的名字。后面会展示大家的作品。
　　【设计意图】在“请”平面图形的过程中，组织学生充分活动，为直观感知长方形、正方形、三角形和圆的特征积累丰富素材。关于“请”平面图形的方法，“拓印”在学习第二单元“图形大变身”体会“面在体上”时曾经得到过强化。因此，这里重点关注“描”的方法，促进学生理解这几种图形的特征。
　　探究活动三
　　理解图形特征
　　1.汇报交流，展示作品。
　　（ 1）选2组（8人）学生上台展示作品。
　　（ 2）选2—3名学生分享自己选了什么立体图形，用了什么方法“请”平面图形，得到了哪些平面图形。
　　2.收集大量不同图形。
　　3.分类起名，理解特征。
　　（ 1）将上述若干正方形、长方形、三角形和圆分类并起名。
　　（ 2）用自己的语言说一说每类图形的特征是什么。（同桌互说，只要说清楚即可）
　　【设计意图】通过分类活动辨析理解图形特征，将课本“连一连，说一说”变为动态活动。
　　分层练习
　　巩固提高
　　完成教材第77页“练一练”中的题目。
　　第1题，鼓励学生借助身边的物品先想象，再动手操作描出平面图形，体会立体图形和平面图形之间的关系及“面在体上”。
　　第2题，结合涂色活动巩固对图形的认识，直观感知图形的特征。
　　第3题，数图形，从不同角度体会图形的“趣”和“美”。
　　【设计意图】在多样化的练习中，学生再次体会平面图形和立体图形之间的关系，重点感知平面图形的特征。
　  课堂小结
　　这节课你认识了哪几种图形？它们有什么样的特点？
　　如果给你一些简单的平面图形,你能拼成哪些新的图形？
　　板书设计
　　认识图形