小组合作学习是指在教师指导下，学生通过小组合作的方式一起完成学习任务的一种学习方式。在数学课堂教学中应用小组合作学习，有助于提高学生的逻辑思维、合作意识和问题解决能力，让学生成为课堂学习的主人，提升课堂教学效果。
　　一、提高学生的逻辑思维
　　小组合作学习能让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，有效提高学生的逻辑思维能力。例如，在《多边形的面积》这一课教学中，教师要根据学生的数学学习情况、个性差异等将学生以每组4—6人的规模合理搭配成若干小组，让学生以小组为单位进行合作学习，研讨多边形面积的计算方法。接着，教师选择有代表性的方法进行分享、交流，引导学生自主计算出正确答案，从而达到思维训练的目的。当教师发现某个小组在讨论中存在争议时，应该适当介入，引导学生消除争议，达成共识。
　　在小组合作学习活动中，学生不是一味被动接受知识，而是在与同伴的互动交流中，逐渐成为数学知识的探索者。在小组讨论过程中，学生能够畅所欲言，会主动提问、分析和解答问题，在谈论中激发思维的火花，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能帮助学生养成自主探索、主动交流的良好习惯，为逻辑思维发展奠定坚实的基础。小组合作学习有助于拓宽学生思维的深度、广度，引导学生在讨论中从多个维度看待问题，促使学生批判性思维、逻辑思维的发展。
　  二、培养学生的合作意识
　　在小组合作学习实施过程中，教师要观察和分析学生的参与情况，为学生创造自由讨论的氛围，引导学生自主融入小组合作，潜移默化地培养学生的合作意识。在小组合作讨论时，教师引要导学生充分发挥自身优势，同时认真听取他人的意见，鼓励学生参与交流，让学生在感受自我价值的同时，也尊重他人的思维成果，营造一种人人向上、积极学习的良好氛围。不仅如此，教师还可以组织一些团体类的趣味小游戏，培养学生的合作意识。例如，在《小数加法及减法》教学中，教师组织团队类游戏“小数拼拼乐”，每个人代表一个小数，在班级内寻找自己的“好朋友”（两人能组成一个整数即为“好朋友”），最先凑出整数的团队获得胜利。学生在组团游戏中进行有效合作，通过相互交流获得多种答案，实现学生和学生、教师和学生之间的深度互动。
　  三、提高学生的问题解决能力
　　提高学生的问题解决能力，是对学生进行思维训练的前提，也是合作学习的基础。在小组合作学习活动中，教师可以鼓励每位学生积极参与数学活动，在活动中锻炼问题解决能力。小组合作学习活动的顺利推进，要求数学教师转变观念，改进学习方式，强调师生、生生有效互动，强调通过合理设计问题引发学生深度思考，保证每个小组都有展示、分享、质疑的机会，促进学生问题解决能力的发展。此外，教师还要根据每节课的不同特点进行有层次的问题设计，给每个小组都安排解答问题的机会，引导学生掌握“问”的方式、技巧，让学生的问题意识逐步发展。
　　总之，小组合作学习，对提高学生的思维能力、合作能力和问题解决能力具有促进作用。教师要结合小学生的基本情况，组织多元化的小组合作学习，鼓励学生在探索、交流、实践的过程中提高数学能力，掌握学习数学的方法，拓宽认知视野。这对小学生的个性化发展有着深远影响，值得每位数学教师深思，并在教学中大力推广。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）