随着幼儿园孩子包饺子、编草席、做木工的视频走红，“吃苦式”劳动教育引发关注。部分学校让学生在烈日下长时间除草、搬砖，将其视为劳动教育的成功范例；一些家长秉持“吃苦”观念，让孩子承担超龄家务；还有社会机构组织的劳动教育活动，单纯以强度和艰苦程度为标准，忽略教育引导。这些现象背后，反映出一种将劳动教育简单等同于“吃苦”的错误观念。这种观念如同迷雾，遮蔽了劳动教育的真正价值与意义。
　　将“吃苦”与劳动教育画等号，实则是对劳动教育内涵的严重窄化与误解。劳动教育的核心是引导学生理解劳动价值，而非单纯吃苦受累。同时，劳动教育注重劳动技能的培养：学生在实践中锻炼动手能力、创新思维和解决问题的能力，这些技能将伴随他们一生，为未来的生活和工作打下坚实基础；更能让他们在劳动中学会坚持与付出，懂得珍惜劳动成果。
　　对于心智尚未成熟的学生而言，过度强调“吃苦”可能会让他们对劳动产生恐惧和抵触情绪。当劳动被视为一种痛苦的折磨，学生很难从中找到乐趣和成就感，进而失去对劳动的兴趣与热情。长此以往，不仅不利于他们掌握必要的劳动技能，还可能影响他们的身心健康。
　　教育的根本目的在于培育全面发展的人，劳动教育作为教育体系的关键构成，肩负着提升学生综合素质与能力的重任。然而，当“吃苦”被置于劳动教育的核心位置，教育的重心便偏离了正确轨道，劳动过程中蕴含的丰富教育意义和价值被悄然忽视。劳动教育本应是让学生在实践中学习、成长与进步的动态过程，通过参与各类劳动活动，学生可锻炼动手能力、激发创新思维、强化团队合作精神，并培养坚韧不拔的意志品质。但若片面强调“吃苦”，这些宝贵的教育元素便会被边缘化，劳动教育也会沦为形式主义的“苦役”。
　　这种错误观念不仅对学生身心发展造成不容小觑的负面影响，更扭曲了劳动教育的价值导向，使其偏离应有的育人轨道。劳动教育的核心在于育人，是全方位培养学生的综合素质与能力，而非单纯让学生承受吃苦之累。若将“吃苦”作为劳动教育的目标，劳动过程中的教育意义和价值就会被忽视，导致劳动教育流于表面。
　　劳动教育在于培养学生的劳动素养和综合能力，让他们在劳动中学会尊重劳动、热爱劳动，掌握一定的劳动技能，形成良好的劳动习惯和品质。它强调的是学生在劳动过程中的体验与感悟，是通过劳动实现自我成长和价值提升。要实现劳动教育的本真，需要学校、家庭和社会共同努力。劳动教育绝非“吃苦”那么简单，它关乎学生全面成长、关乎社会文明进步，我们不能让这种错误观念继续误导劳动教育的实践。只有深刻理解劳动教育的本质和价值，摒弃功利化和形式化的做法，科学、全面、深入地实施劳动教育，才能真正让劳动教育回归本真，为学生的成长和发展奠定坚实基础，培养出具有正确劳动观念、良好劳动素养和积极劳动精神的新时代人才。