在教育的广阔天地里，每一个学生都是一粒独特的种子，蕴含着无限的潜力。然而，在成长的道路上，他们也会遇到各种挑战和困难。如何有效地帮助他们，激发他们的内在动力，促进他们健康成长，是每一位教育工作者需要思考的问题。
　　焦点解决短期治疗是以“解决之道”为焦点，采用正向视角，关注当事人的积极资源，相信当事人是解决自己问题的专家，协助当事人探寻解决问题的方法。班主任在班级育人实践中巧用焦点解决短期治疗，能够帮助学生从多角度重新构建对自我的认知，在班主任的正向引领下学会解决问题，促进自身健康成长与全面发展。如何巧妙运用焦点解决短期治疗助力学生健康成长，可以从以下几方面入手。
　　焦点解决短期治疗
　　的实践探索
　　正向引领：建立适宜目标，明确方向感。学生遇到困难时难免意志消沉，往往会通过抱怨、诉苦等方式表达自己的不满。如果教师继续对其进行指责和批评，会令其沉浸在消极情绪中，更加迷茫无措。要帮助学生学会解决问题，教师首先要转变视角，使学生看到问题中存在的正向意义，明晰需要努力的目标，明确下一步发展方向。运用正向引导，帮助学生发觉问题背后的真实需求，关注积极方面，确定努力的方向。之后，引导学生建立具体、清晰、可操作的目标，由微笑练习到每日一个善行，助力他们一步步解决问题。
　　充分赞美：增强改变动能，提升自我效能感。赞美是焦点解决短期治疗的核心思维，能够促使当事人突破目前的困境，作出改变的尝试。在育人过程中，实施赞美之前，教师需要首先明确赞美的向度和程度，重视学生的行为细节，发现小进展，继而推动改变的发生。
　　可运用三种赞美形式对学生进行赞美。直接赞美让学生感受到温暖和善意，看到自己身上的闪光点；自我赞美促使学生思索自己是如何取得进步的，并在之后的学习中有意识地再次强化信念，巩固优势做法；间接赞美加强学生与其生命成长中的重要他人之间的情感联结，为学生的持续改变注入动力。
　　刻度化问句：以1至10分为刻度尺，10分为学生的正向目标和愿景，1分则为相反状况，由学生自主评价，能帮助其清晰认知自己拥有的资源。在学生初步评估后再次提问：再加1分后会有什么不同？为什么再加1分？由此促使学生发现改变的机遇和做法，对改变后的情况产生期待。刻度化问句有助于学生自我澄清和觉察。当学生对自己的学习能力和目标有了更充分的认知，就能获取源源不断的学习动力。
　　小改变带来大改变：体验成长蜕变，获得成就感。焦点解决短期治疗认为，改变一直持续且不可避免地发生着。在日常育人过程中，我关注学生的微小变化，利用滚雪球效应，积聚小变化引发大改变。在与学生的交谈中，我常用积极性问句激发学生探寻自身的小进展，引导学生发现改变的可贵，并继续重复、加强正向行动。
　　我在教室布置了一面“成长树”墙壁，凡是取得进步的学生都可以书写一张心愿卡贴在上面。学生说，这是一棵代表希望和幸福的“成长树”。每一张心愿卡，都激励着学生关注自身点滴改变。“成长树”让学生体验到成就感，由此更加努力地维持和巩固已有的优势。
　  焦点解决短期治疗
　　的应用成效
　　在班级育人过程中运用焦点解决短期治疗以来，我们班学生的精神面貌发生了很大变化，形成了班风正、学风浓的良好氛围。
　　自主成长，培育乐观品质。焦点解决短期治疗注重正向引领，让学生发现自身价值，激发内在动力，增强独立自主意识和自我管理能力。他们在探寻应对挫折的自我调适方法的过程中，提高解决问题的能力，形成积极的人格特质。
　　同心协力，凝聚班级力量。焦点解决短期治疗让学生产生胜任感，班集体中的每个成员都蓬勃发展，绽放生命的精彩。
　　焦点解决短期治疗聚焦问题解决，重视正向引领，关注细微改变，这些理念在班级育人中发挥积极影响，有效助推学生健康成长。班主任作为学生生命成长中的重要他人，要善于用慧心、用慧眼发掘学生的优势，帮助学生找到可以改变的方向，激起改变的动力，用赞美和欣赏助力学生向阳成长。