阅读不仅能丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，还能提高学生的人文素养，影响学生的终身学习能力。 开展有效的阅读活动，为学生创造有利的阅读条件，语文教师责无旁贷。那么，怎样提高学生的阅读能力呢？结合平时的实践，笔者谈谈自己的几点做法。
　　1.树立榜样，营造阅读氛围
　　教师是学生最信赖的人，教师的一言一行会对学生产生深远影响。尤其是语文教师，应该做学生走向阅读之路的引路人。要想让学生爱上阅读，语文教师首先要成为一名阅读者。一个喜欢阅读的语文教师会散发出书香气，言语间会流露出对书的喜爱，能够引领班级形成热爱阅读的氛围。每学期开始，笔者都会召开以读书为主题的班会。在班会上，师生共同商讨班级图书角布置方案。确定方案后，学生会用自己喜欢的书籍将书架塞满，在书架上贴满各种有趣的装饰品，让图书角看起来既趣味十足又温馨舒适。下课时，学生们会围坐在一起，手里捧着自己喜欢的书，时而认真阅读，时而小声谈论。在这种氛围的影响下，班里不爱读书的学生也会拿起书来阅读，和伙伴们一起探究神奇的文学世界。
　　2.强化方法指导，让阅读有章法
　　干什么事情都要讲究方法，阅读也不例外。在语文课堂学习之外，笔者会设计课外拓展阅读活动，精心挑选一些在内容或者结构方面与课文相似的文章，鼓励学生将课文中学到的阅读方法运用到课外拓展文章的阅读中，引领学生进行知识的迁移。笔者还会根据课文内容，给学生推荐整本书阅读书目，让学生将课内学习与课外阅读有机结合起来，通过课外阅读拓展，提升阅读兴趣。
　　3.制订阅读计划，保障阅读效果
　　凡事都应该有明确的计划。笔者在开学初会给学生推荐阅读书目，如果没有详细可行的计划，读书活动中难免会出现“掉队”的学生。所以，在开学初，除了列出阅读书目，笔者还会在班会上与学生共同协商，制订切实可行的阅读计划。通过阅读计划的制订，让每一个学生对自己的读书进程有一个总体规划。笔者还建议学生每天至少阅读半个小时，每周抽出至少一节课的时间开展课堂阅读交流，让大家交流自己的读书进度、收获以及遇到的问题等。例如，在进行《了不起的狐狸爸爸》整本书的阅读交流时，大家纷纷表达了对狐狸爸爸的崇拜、喜欢之情。当然，有的学生也会对狐狸爸爸偷别人东西的做法提出质疑。笔者不对学生的观点进行评判，只是引导学生讲出阅读的真实感受。这种真实交流的方式不仅对学生的阅读成果进行了有效检验，而且提高了学生阅读的积极性，带动更多的学生参与到阅读活动中来。
　　4.组织丰富的活动，为学生提供展示平台
　　小学生喜欢表现自己，特别渴望得到老师和同学的关注和赞扬。经过一段时间的课外阅读后，学生在知识积累、学习态度、写作技能等各方面都有了明显进步，教师应举办展示活动，为学生提供展示成果的舞台。例如，我们学校每周都会开展不同的活动，各班级可以根据学校的大活动主题要求开展班级小活动。根据班级的实际情况，笔者在班内开展了“小书签展示”“我爱阅读分享会”“亲子阅读交流会”“手抄报展示”等与阅读有关的展示活动，一方面对学生的阅读情况进行验收，另一方面督促学生广泛阅读，激发其阅读积极性。
　　总而言之，小学生阅读能力的培养是一个长期而系统的过程。教师、家长和社会需要共同努力，让学生真正爱上阅读，在阅读中提升语文综合素养，在阅读中汲取知识、开阔视野、丰富精神世界，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。只有让阅读成为学生生活中的一部分，才能真正实现阅读能力的有效培养，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区大白杨小学）