一天午后，我从书柜里翻出“爱国主义教育红色经典绘本”。女儿正趴在凉席上摆弄积木，我晃了晃书脊说：“想不想听听小英雄的故事？”她立刻扔下积木扑过来，小脚丫在席子上蹭出细碎的声响，薄荷糖的清凉气息从她口中漫过来。
　　当我翻开《小兵张嘎》时，女儿的手指立刻戳向漫画里歪戴草帽的男孩。“妈妈你看，他的裤脚卷得像春卷！”她咯咯地笑着，模仿嘎子龇牙咧嘴的模样。忽然，她指着被大黄狗追着跑的嘎子说：“这不就是上次乐乐被旺财追着跑的样子吗？”我顺势搂住她的肩膀，讲起抗战时期孩子们的英勇事迹。她安静下来，小手轻轻抚过书上嘎子圆圆的眼睛说：“妈妈，他不怕吗？”“就像你怕黑却还是敢自己去关灯一样，勇敢不是不害怕，是害怕时还敢继续往前走。”话音刚落，她突然跳起来去阳台上摘了片绿萝叶，说要给嘎子当“隐身草”，看着叶片在书页上投下的碎影，我知道有颗种子正在女儿心里悄悄发芽。
　　当我读《小萝卜头》时，窗外的蝉鸣声好似小了许多。女儿趴在我腿上，手指反复摩挲着插画里小萝卜头被冻得通红的指尖。“他为什么不用铅笔呢？”她仰起的脸上沾着几根头发，我取来她的铅笔盒，自动铅笔在阳光下闪耀出金属光泽。“那时候生活很艰苦，许多孩子连吃饱饭都成问题，更别说用铅笔写字了。”她忽然把荧光笔塞进我手里，说：“妈妈，我们画个铅笔送给他吧。”我们在空白处画了五颜六色的铅笔，她盯着自己的橡皮看了很久，低声说：“我以后再也不乱扔橡皮了。”那天晚上，她破天荒地自己整理了书包，连作业本的边角都捋得整整齐齐。睡前，女儿突然说：“妈妈，明天我们去图书馆吧，我想看看还有没有这样的故事书。”
　　葡萄架下的阅读时光总是带着清甜。当我读《草原上的小姐妹》时，女儿会提前搬来两个藤椅，还不忘给我的杯子续满蜂蜜水。当我读到玉荣睫毛上结满冰碴子时，她突然从冰箱里拿了块冰贴在脸上说：“妈妈你看，是不是这样？”冰凉的小手蹭过我的脸颊，我握住她的手说：“她们不是不怕冷，是更怕羊群丢了呀。”她似懂非懂地点头，忽然指着葡萄叶间漏下的光斑说：“你看那些光，像不像给她们取暖的小太阳？”那天晚上，她在日记本上画了两个扎羊角辫的女孩，旁边歪歪扭扭地写着：“要像她们一样负责任。”
　　渐渐地，这套书成了我们家的“互动密码”。早餐时聊嘎子的机智，散步时模仿小萝卜头写字的模样，连给流浪猫放猫粮时，女儿都会说：“这是小标兵该做的事。”有天暴雨突至，她非要冒雨把书从阳台拿进来，抱着湿漉漉的书急得快哭了：“小英雄们会感冒的！”我和她一起用纸巾吸干水渍，看着她认真地在每幅插画旁贴上小红花剪纸。我忽然明白，阅读从来不是单向输入，那些在亲子互动中滋长的情愫，早已让家国情怀变得可触可感。
　　现在女儿的床头总摆着三样东西：绘本、小红花剪纸本，还有我们共同记录的“小标兵日记”。昨天她在日记里画了幅画：四个小英雄站在阳光下，旁边是正在浇花的她，还有给流浪猫添粮的我。画的下方写着：“妈妈说，爱国就是好好生活。”晚风从纱窗溜进来，吹得书页沙沙作响，我忽然想起最初拿起这本书时的期待——或许比起刻意的“教育”，那些沉浸在亲子共读里的温暖瞬间，那些在故事里共同体会的喜怒哀乐，才是培育家国情怀最温柔的土壤。当女儿举着作业本跑来大声说“妈妈你看！我得了小红花！”时，当她踮着脚帮邻居奶奶取报纸时，我总能看见那些藏在故事里的种子，正在她心里长成参天大树。