每到期末，一张张承载着学生汗水与梦想的试卷，如同一本本成长日记交到老师手中。批阅试卷的过程，就像是在翻阅学生一学期的学习旅程，有欣喜，有感慨，也有深深的思考。当看到小涵（化名）的成绩时，我的心仿佛被一只无形的手揪住——没达标！
　　小涵，一个内心细腻，脸上总是闪烁着智慧光芒的女生，她发言积极踊跃，总能提出独到的见解，此次考试却让我大跌眼镜。她试卷的基础题部分几乎全面“沦陷”，数字180被她错写成108，题目明确要求画直角三角形后再平移，她却画成了锐角三角形，解决问题列算式计算也出现错误。这些看似简单的错误背后隐藏着她当时内心的浮躁……
　　我拿出手机，将错题一一拍下，仔细寻找每一个失误的线索。我把失误点圈出来，附上一段话：“小涵，平时老师反复强调完成作业时要认真读三遍题目，检查时要仔细验算，你是怎么做的呢？这次考试没有达标，老师很担心。”带着这份担忧，我把信息发到小涵的微信上。
　　过了一会儿，小涵的消息回了过来：“老师，我知道错了，我没认真读题目。暑假我一定把基础知识补上，并改正粗心大意的坏习惯。老师，在期末素质报告册发放那天，您能不能不念我的分数呀？”那一刻，我仿佛感受到手机那头小涵的紧张与不安。短短几行字如针般扎进我的心里。老师在课堂上宣读分数的场景在我眼前闪现：学生颤抖的肩膀、涨红的脸颊、躲闪的眼神……这些画面堆积成沉重的质询——分数究竟是什么？是在滋养学生成长，还是在制造创伤？
　　长久以来，教师习惯用分数给学生贴标签，忽略分数背后那个独一无二的生命个体。我深知，每个孩子都是一朵独特的花，他们有着不同的花期和绽放方式，我不能因为一朵花开放得晚，就否定它的价值。
　　素质报告册发放那天，我望着教室后墙“成长树”上43片形态各异的叶子，每一片叶子代表着一个学生，上面记录着他们平时的优点、进步与梦想。我没有像其他班级一样将分数念给学生听。当全体学生接过没有分数标注的报告册时，眼中闪过一丝讶异，而小涵坚定的眼神里蕴含着无限的感激。那一刻，我仿佛看到了她心中的阴霾渐渐散去，取而代之的是对未来的希望和勇气。
　　暑假期间，我与小涵母亲进行了深度沟通，共同为小涵的假期制订“家庭学习支持计划”。小涵妈妈负责记录小涵解题的时长，帮助小涵合理安排学习时间；我负责分析她思维的卡点，为她诊断学习中的“病症”；小涵自主制订“每日强化训练表”和“假期计划”。我们为小涵构建起一个教师、家长和学生三方共同体。我相信当教育形成合力，小涵的成长便有了坚实的土壤。
　　教育是一场温暖的修行，教师肩负着点亮学生心灵的重任。当我们跳出分数的桎梏，用多元视角去窥视每个生命，就会发现每个学生的内心都有脆弱的一面。孩子的心灵发育是无声而微妙的，他们幼小的心灵容不得半点伤害。教师要做的就是放下分数的尺规，陪伴他们在成长的道路上，遇见更好的自己。