有人说高考结束后的日子，教师该松口气了。可我心里清楚，教师这份职业哪有“暂停键”？
　　人民教育家于漪说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”假期对我而言，恰似庄稼人“农闲”时的修犁补锄，是为新学期积蓄能量的好时候。
　　读书：静下心和智者对话
　　书桌是我的“自留地”，每年暑期，我总会挑几本读不厌的书，吴非的《不跪着教书》就是这样的书。他说教师要站稳讲台得有三股底气——学科底气、教育底气、人文底气。这本书我读了五遍，每读一遍，就像给心里的秤添了块砝码。今年重读时，我突然想到：备课总盯着知识点是不是少了点人文味儿？
　　读人物传记是另一乐事。王水照的《苏轼传》让我看见东坡先生的另一面：被贬谪黄州时，他未叹命运不公，垦荒种菜，写出“回首向来萧瑟处”。我边读边琢磨：这不正是语文课需要的“挫折教育”的素材吗？现在备课遇到瓶颈，我常提醒自己：读书不能只图一时的热闹，得沉下心去细品深悟，方能获得真正滋养课堂的养分。
 　 写作：弯下腰与学生同行
　　写作是教师成长的镜子。今年高考结束后，我干了两件“自讨苦吃”的事。先是写高考送考故事。提笔写下《墨香、奔跑与星光》时，那些晨光熹微中陪学生早读、深夜里批改作文的片段历历在目。写着写着我忽然明白：教育哪有什么惊天动地，不过是用心织就的细碎光阴。
　　接着挑战“下水作文”，我选的是今年全国一卷的作文题。原以为信手拈来，真落笔才知学生的不易：素材如何推陈出新？结构怎样不落窠臼？改了三稿仍觉生硬。这分“卡壳”的体验，倒让我在指导学生作文时，多了几分耐心——原来学生笔尖的滞涩，教师要俯身感受才能懂得。
　　研修：踮起脚看教育风景
　　教育变革如潮水般涌来。2024年暑假，我参加了一家杂志社主办的“AI+语文备考”云端研讨会。本以为是老生常谈，没想到真有惊喜：某地老师用大数据分析学生作文高频语病，精准指导；AI作文批改系统能即时生成修改建议。这些新事物让我既兴奋又忐忑——技术再先进能替代教师吗？
　　意外的是，我被邀请作“AI技术与语文教学”的微分享。为了这十分钟，我翻遍知网，试用三款AI软件，还拉着读研究生的侄女当技术顾问。准备过程虽苦，但当我演示如何用AI助力高考复习的时候，当我的AI反思文章发表后，我确信：教师不必追赶所有潮流，但总要踮起脚，看看教育的新风景。
　　暑假是教师进行自我反思的绝佳时机。当我们跳出课堂去审视课堂，跳出学校去观察学校，跳出教育去思考教育时，那些从书中汲取的知识、通过写作培养的敏锐洞察力以及在研修中拓宽的视野，才能转化为新学期更加坚实的步伐。希望每一名教师都能享受一个自在、充实的暑假，在休息、运动和旅行中调养身心、享受当下，在读书、写作和研修中实现成长、收获幸福。