□ 周 云
　　2025年陕西省中考作文题以“ 15岁，这样的你，其实很美！”为主题，引导学生从“校园之外的生活”中撷取个人“美”的证据——这份“美”具体展现于日常生活的点滴实践：家庭中的劳动与孝亲、邻里间的和睦与礼节，乃至面对异域文化时的从容与担当。
　　首先，从命题立意看，题目实现从“考查文采”到“启迪心灵”的转变。当要求考生从校园之外的生活中寻找“美”的证据时，实质是引导其对日常生活进行审美凝视。有考生在考场外感慨：“作文逼着我‘回头看’，我回忆起自己帮邻居奶奶提菜、拿快递，发现自己其实挺棒的。”这种自我认同的唤醒，恰是德育与美育在写作中的自然融合。
　　其次，从题目设计上看，题目体现“小中见大”的思维路径。题目将“为家人做饭”“帮邻居”“给外国游客指路”等微小行为，上升到“中国名片”的高度，使写作过程自然完成从行为描写到精神立意的升华。这种设计避免空泛议论，让宏大的文化自信通过具体可感的生活细节得以表达。
　　最后，从价值导向上看，题目本身是对语文新课标精神的具象演绎。新课标强调“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，该命题将写作任务根植于学生真实的生活情境，要求其观察、体悟、提炼具体行为中蕴含的“美”，完美契合“在丰富的语言实践中”提升核心素养的要求。同时，题目中的关键词“温良谦恭”“和睦邻里”“自信包容理性”，成为连接个体行为与中华传统美德的桥梁，将个体行为置于文化传承与交流的宏大背景中，深刻呼应新课标“文化自信”与“思维能力”的核心素养要求——个人日常行为之美，实则是中华文明温润光芒在当代青少年身上的具体折射。
　　这道题如一面三棱镜，折射出当下作文教学的三个维度：生活的温度、文化的厚度、表达的精度。它犹如一面映照新课改理念的明镜，促使我们重新审视作文教学的方向与路径。
　　让作文扎根于生活的沃土
　　生活即语文。当题目要求学生“收集生活之美”，教师应首先引领学生打开感官的闸门。要求学生每日捕捉一个动人瞬间。如记录“母亲切菜时葱段落下的弧线”“地铁上陌生人让座时衣袖的褶皱”“黄昏时小区里交织的炒菜声与琴声”。通过持续练习，学生逐渐培养出捕捉生活诗意的敏感神经，实现从生活到艺术的升华。如将“帮爷爷锄草”的经历升华为：当汗水滴入泥土的刹那，我忽然懂得人如作物——唯有向下扎根，才能向上生长。记得一位学生曾在作文中这样描绘：“父亲布满老茧的手掌轻拍我肩膀的瞬间，那粗糙的触感裹着暖流涌进心里——原来爱也有如此清晰的纹路。”当生活细节被赋予诗意凝视，干瘪的素材库便化作丰盈的泉眼，写作的源泉永远在真实体验中涌动。
　　用文化基因唤醒写作深度
　　中考作文题将“厨房备餐”与“中国名片”并置，其深层逻辑在于引导考生在生活细节中辨识文化基因的编码。2025年陕西考题中“遇亲以礼，待友以诚”的要求，正是《论语》“居处恭，执事敬”的现代回响。浸润式作文教学需精心设计文化解码路径，避免生硬嫁接。如在讲解“和睦邻里”主题时，教师通过“六尺巷”的经典故事引导学生理解谦让、包容，对比现代“小事让步”“遵守规则”，引导学生发现“仁爱精神”的古今传承。当学生为独居老人送餐时，便能自觉意识到这是“老吾老”传统的当代实践。同时，要注重个体行为与国家形象的联结。如通过分析“郑和船队尊重当地习俗”等史料，帮助学生理解“走出国门，自信包容”的历史渊源。
 　 在表达中完成美的创造
　　考场作文本质上是在有限时间内完成从情感到文字的跳跃。2025年陕西中考作文要求“通过细腻的生活事例场景描写展现美”，直指表达能力的核心。如指导学生将“厨房油烟”升华为“人间烟火气的舞蹈”；将“弯腰插秧”描写为“一株谦卑的稻穗向大地行礼”的姿态。通过意象转化使劳动场景获得诗意品格。同时，教师要注重训练学生升格作文的能力。以“加感官—注文化—提境界”的路径建立艺术表达的思维模型。当学生习惯在描写中自然融入文化思考与审美判断，便能在考场写作中实现“从生活细节到精神宇宙”的跨越。
　　这道指向生活实践与精神成长的命题，实为写作回归其本质的深情呼唤——以身体之，以情验之，以思悟之。最终使每个少年都能在生活的原野上自信宣言：“15岁的我，本真地美着。”