青少年是祖国的未来，是法治强国建设的接力者与传承者。作为一名教师，我始终坚持党的育人理念，将《中小学教师职业道德规范》牢记于心，落实于行。作为数学教师兼班主任，我们有责任在日常教学中，播种守法、用法思维，用法律的微光点亮学生的成长之路，利用数学课堂为学生的健康成长保驾护航。
　　用数学手段揭示吸烟危害：
　　数据背后的健康警示
　　数学课铃声响起，我站在教室门口，看到陈浩（化名）火急火燎跑进教室，一股烟味从我身边飘过，我断定他一定在厕所抽烟了。我没有作声，因为这堂课我要讲的《数据的收集》正好能解决当下的问题。
　　在课堂上我展示了这样一组数据：根据世界卫生组织的统计，全球每年有超过800万人死于烟草相关疾病，其中约120万非吸烟者因吸入二手烟而患病死亡。同时，长期吸烟会使患肺癌的风险增加20倍，患心血管疾病的风险增加3倍。我引导学生将这些数据制作成柱状图或折线图，通过图形的变化，学生清晰地看到吸烟人数与患病死亡人数之间的紧密联系，以及吸烟对各类疾病发病率的显著影响。
　　通过这些数据，学生不仅了解了统计图表的制作和应用，更直观地感受到吸烟对个人健康的危害。我告诉学生吸烟不仅是对自己生命健康的不负责，而且会影响身边人的健康。从法律角度看，在禁止吸烟的公共场所吸烟，违反相关法律法规，会受到相应处罚。作为中学生，吸烟的行为也是违反校规校纪的。让学生在数学课堂中，树立“远离香烟、珍爱生命”的意识。
　　下课后，我把陈浩叫到办公室，还没说话，他就诚恳地低下头说：“老师，我错了。”我没追问，反而说起他爸爸的辛苦。他趴在桌上泪如雨下。
　　最后一节班会课，我在黑板上画了三个大小不一的圆：“最大的圆代表法律允许的行为范围，中等圆是校规要求，最小的圆是道德底线。抽烟就是越界，既违反了校规，也触碰了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的红线。”
　　当我把“向未成年人售烟将被处罚”的条款投影出来时，李响（化名）突然嘟囔：“那别人逼我吸烟呢？”我画了两个相交的圆，重叠部分用红色粉笔标出：“看，这重叠区域就是自我保护的范围。如果是自愿参与，就像两个圆完全重合，责任就得自己承担。”
　　有些孩子的错误，像没长熟的果子，看着青涩，内里却藏着渴望被认可的甜。教育的作用就在于不必急着摘下，而是陪他晒晒太阳，慢慢成长。
　　用数学方法阻止校园欺凌：
　　播撒正义的种子
　　6月的天气非常闷热，我注意到林宇（化名）的校服拉链又拉到了顶端。这个刚转来两个月的男生大热天总穿着校服外套，像是裹着一层坚硬的壳。
　　课间操，体育委员张磊（化名）突然抢走林宇的水壶，学着他略带口吃的语调喊：“给……给我水……”周围爆发出哄笑声，林宇的脸瞬间涨红，伸手去抢时被张磊猛地一推，踉跄着撞在篮球架上。我正好路过，看见林宇手腕上有片青紫。
　　“张磊，来办公室。”我尽量让语气平稳。他边走边嘟囔“只是开玩笑”。我没急着批评，而是打开班级监控——上周三林宇的作业本被扔进垃圾桶、周五他储物柜里的运动鞋被灌满粉笔灰，画面里都有张磊的身影。
　　“开玩笑会让同学躲着你走吗？”我指着监控里林宇躲闪的眼神，“你第一次被起外号时，是不是也偷偷哭过？”张磊的肩膀塌了下去，默默地低下了头。
　　第二天我没有上课，直接在黑板上写下“被嘲笑时，你最希望别人做什么？”同学们七嘴八舌地说“帮我说话”“告诉老师”，林宇低着头，手指绞着衣角。我请他上台，他刚站定，张磊突然站起来说：“对不起！我不该欺负你。”那天的课堂开成了“秘密分享会”，有人说被起过侮辱性绰号，有人说被撕坏过作业本。最后大家约定：看到有人被欺负，要像保护自己的作业本一样站出来。
　　在主题班会课上，我向学生介绍了《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于校园欺凌的相关规定，让学生明白欺凌行为不仅违反道德，也触犯法律，欺凌者必须承担相应的法律后果。同时，我鼓励学生在遇到校园欺凌时，要勇敢地站出来说“不”，或者及时向老师、家长报告，不能做冷漠的旁观者。
　　作为教师，我们或许无法让学生记住所有的法律条文，但可以在他们心中种下法治的种子。那是对规则的敬畏，对权利的尊重，对公平正义的永恒追求。当这些种子在将来长成参天大树，法治的光芒必将照亮更广阔的天地，这便是我们对法治最朴素的践行与守望。