60元/天！四川南充一名家长网上举报学校暑期违规补课。7月5日，记者获悉，举报调查属实，当地已责令学校立即停止补课宣传，严格执行国家及省、市“双减”相关政策规定。在未经教育主管部门审批的情况下，学校组织学生在暑假期间进行有偿补课，且强制全体学生参与，此等行为显然违规。（7月5日四川日报报业集团封面新闻）

　　7月的盛夏本应是孩子们奔跑在球场、沉浸于自然的“充电时光”，但四川南充某中学却强制初二学生参与暑期集体补课，这场闹剧最终以家长举报而被“叫停”。看似当地处理动作迅速，但若治理暑期补课仅局限于“叫停”而无“问责”，那么违规补课的“野火”只会“春风吹又生”。
　　自教育部“双减”政策落地以来，暑期违规补课始终是教育治理的“老大难”问题。表面看，是学校“顶风作案”，实则是利益链条在作祟。尤其是一些民办学校，其面临的“生存焦虑”与“逐利思维”，更容易催生假期补课冲动。南充某中学作为十二年一贯制民办学校，极易将补课视为“通过提升升学率吸引生源、获取收益”的“捷径”。
　　学校的侥幸心理也起到了推波助澜的作用。“补课未必会被举报”“就算被查，大不了叫停，没什么成本”——正是这种“查而不处”的治理现状，让部分学校产生了“违规风险低”的误判。
　　面对家长举报，当地教体局的“紧急叫停”值得肯定，却远未触及问题核心。若仅以“停止补课”“与家长做好沟通解释”收场，实则是对违规行为的“轻拿轻放”。
　　从政策层面看，教育部明确规定“严禁中小学校和在职教师有偿补课”，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》更将“组织、参与有偿补课”列为“红线”，需视情节给予警告、记过直至开除处分。此次事件中，学校的“强制补课”“收费催促”已涉嫌多重违规，却未见对校方责任人的具体追责措施。
　　从治理效果看，“查而不处”会形成“破窗效应”：一所学校违规补课未被严惩，其他学校可能纷纷效仿；家长若发现“举报有用却无后续问责”，下次举报的积极性会降低；学生则可能陷入“补课—举报—叫停—再补课”的恶性循环，“双减”成果持续被消解。
　　要让违规补课真正“刹车”，必须从“运动式叫停”转向“常态化治理”，构建“监督—问责—引导”的闭环治理模式。其中关键是强化问责，提高违规成本：对查实的违规补课行为，不仅要叫停，更要严肃追究校方负责人的责任。
　　此外，还应完善监督渠道。除了畅通家长举报途径，教育部门需主动作为，通过突击检查、设立暑期专项举报热线、联合社区网格员巡查等方式，让违规补课“无处遁形”。
　　当然，最根本的是转变评价方式，消解补课的“动力源”。学校之所以热衷补课，根源在于“唯分数论”的评价体系。教育部门需加快推进多元评价改革，将学生身心健康、实践能力等指标纳入学校考核，让学校从“拼补课”转向“拼质量”。
　　暑期本是孩子成长的“第二课堂”，不是“第三学期”。对违规补课“叫停”容易，但要让学校“不想补、不敢补、不能补”，则必须用严格的问责斩断利益链，用完善的制度消解侥幸心。