□李少童
　　“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，为学生营造健康、多元的成长环境。小学美术作为素质教育的重要组成部分，在“双减”政策实施的大背景下，迎来了创新发展的契机。如何让美术教学更好地发挥育人功能，成为美术教育工作者亟须探索的课题。
　  一、“双减”政策为小学美术教学带来变革
　　1.教学时间与空间的拓展
　　“双减”政策的实施，减少了学生的书面作业量和校外培训时间，让学生有更充裕的时间投入到美术学习中。学校重新规划课程设置，增加美术课程的课时比例，为开展更丰富的美术教学活动提供时间保障。同时，课余时间的增加也让学生有机会走出教室，走进大自然、美术馆、博物馆等，拓宽美术学习的空间，积累更丰富的创作素材。
　　2.学生学习心态的转变
　　在学业负担减轻后，学生以更轻松、愉悦的心态面对美术学习，不再将美术课视为课业之余的调剂，而是真正将其作为探索兴趣、释放创造力的途径。这种心态的转变，极大地提升了学生在美术课堂上的积极性和主动性，为美术教学效果的提升奠定良好基础。
　  二、“双减”政策下小学美术教学的创新策略
　　1.创新教学理念，凸显素质教育核心
　　教师需要摒弃传统单一的以技能传授为主的教学理念，树立以学生综合美术素养和创新能力培养为核心的教育理念。在教学中，注重引导学生对美的感知、理解与创造，鼓励学生表达独特的审美感知与情感体验。例如，在《创造绿色生活》教学中，教师不再局限于绘画技巧的指导，而是启发学生大胆想象未来世界的模样，引导他们从科技、生态、人文等多角度进行构思，通过绘画展现自己对绿色生活的憧憬，培养学生的创新思维能力和审美表达能力。
　　2.优化教学内容，融合多元元素
　　教师需结合“双减”政策下学生的学习需求和兴趣特点，对美术教学内容进行优化整合。一方面，深入挖掘地方文化资源，将民间艺术、地方传统工艺等融入教学内容。如在一些具有剪纸艺术传统的地区，开设剪纸艺术课程，让学生了解本地剪纸的历史、风格和技法，传承和弘扬本土优秀文化。另一方面，加强美术与其他学科的融合，如与语文融合开展“诗画同源”活动，让学生为古诗词配画；与科学融合开展以“科技幻想画”为主题的创作，培养学生跨学科思维和综合素养。
　　3.创新教学方法，激发学习兴趣
　　教师需采用多样化的教学方式，增强美术课堂的趣味性和吸引力。运用情境教学法，创设生动活泼、寓教于乐的教学情境。例如，在教授《古代建筑之美》一课时，通过播放古建筑纪录片、运用A I技术、展示3D建模动画等方式，让学生仿佛置身于古建筑群中，感受其独特的魅力与文化底蕴，激发其创作欲望。同时，利用项目式学习，组织学生开展小组合作项目，如共同设计校园文化艺术节的宣传海报、布置美术展览等，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
　　4.完善评价体系，关注全面发展
　　教师需构建多元美术教学评价体系，改变以往仅以作品技巧为评判标准的模式。综合考量学生在美术学习过程中的参与度、创意表现、情感表达、合作能力等多方面因素，采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式，让学生学会欣赏他人，在评价过程中反思自我。例如，在学生完成一幅绘画作品后，先让学生自评，阐述创作思路和感受；然后，进行组内互评，相互提出建议和亮点；最后，由教师进行综合评价，肯定优点并给予针对性指导，促进学生全面发展。
　　“双减”政策为小学美术教学带来了新的发展机遇，通过创新教学理念、优化教学内容与方法、完善评价体系等一系列举措，能够有效提升小学美术教学质量，让学生在轻松愉悦的氛围中提升美术素养，培养创新精神和综合能力。小学美术教育工作者应抓住这一契机，不断探索实践，为学生的美育浸润实施和全面发展贡献力量。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区大白杨小学）