□李 恒
　　《打扮相框》是湖南美术出版社出版的一年级下册美术教材第二单元“我爱我家”的第3课。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在第一学段（1—2年级）学习任务3中指出：引导学生学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。本节课依托学生真实的生活经验，将蕴含单元主题的全家福照片融入艺术活动中，将生活体验与艺术实践相结合，达到情感与生活的共鸣。
　　【教学过程】
　　一、情境创设
　　1.老师开了一家照相馆。春节期间，全家福生意火爆，顾客们都觉得照片拍得很漂亮。但是如果只有照片，看起来有点单调，你有什么好办法吗？
　　2.出示课题——《打扮相框》。教师在相框中板书课题，学生书空。
　　设计意图：通过真实生活情境，引出本节课的课题。
　　二、艺术探究
　　任务一：你好，摄影师助理
　　1.阅读与欣赏课本第18页的内容，小组讨论以下问题：
　　全家福中家人的位置有什么特点？
　　如果由你来安排家人的位置，你会怎样做？
　　2.今天照相馆的生意太好了，摄影师请小朋友们来做助理，帮助摄影师安排家人的位置。（小组成员按照头饰分配家庭角色，并讨论各自的位置。）
　　3.拍摄开始！老师邀请大家对每一组家庭进行拍摄。拍摄完成后，安排“工作人员”进行洗印。
　　设计意图：学生通过观察、摆拍全家福，结合自身生活经验，探究全家福人员的位置安排特点。
 　 三、感知体验
　　任务二：老板，我想把它立起来
　　1.照片拍好了，洗印师傅正在加班加点地洗印。可是，刚才老师突然接到顾客的电话，说他想把照片摆在家里的柜子上，这下可难住我了，要怎样才能让照片立起来呢？
　　2.阅读课本19页的内容，小组讨论：如何感知材料和选择工具？动手试一试，探究如何让卡纸立起来。
　　3.教师展示提前制作好的相框进行示范，各小组进行反馈，说说各自的办法。
　　设计意图：让学生通过阅读和研讨获得解决问题的办法，初步感知材料，自主选择工具进行加工，为下一环节打好基础。
　　四、艺术实践
　　任务三：你的相框能美颜吗？
　　1.给各组下发洗印好的照片（由助教打印、分发）。各小组用白乳胶或双面胶贴在立起来的相框上。
　　2.相框立起来的任务完成了，但顾客还是不满意，总觉得少点什么，你们觉得呢？（教师示范如何装饰相框。）
　　3.学生创作，用自己喜欢的方式做一个立起来的漂亮相框。教师随堂指导。
　　设计意图：学生通过自己的理解，自由选择媒材去表达对于漂亮相框的理解。
　  五、展示评价
　　任务四：亲，相框套餐了解一下
　　1.照相馆的相框展销会马上就要开始了，请各位小小设计师将自己的相框作品自由摆放在展示台上。
　　2.进行评价。
　　自评：顾客马上就要来店里选相框了，请推销你的设计。①你的相框美在哪里？②你的相框有什么特别的地方？
　　互评：你喜欢哪组设计师的作品，说说理由。
　　师评：作为老板，我更喜欢……因为……
　　设计意图：通过展示与评价，让学生明确制作的要点和装饰方法，进行理解与运用。
　　六、拓展小结
　　1.拓展：艺术可不是闭门造车，我们还要多多学习优秀的设计作品。（PPT出示各种材料制作的相框，让学生猜猜它们是用什么材料制作的，有什么有趣的地方。）
　　2.我们有太多的美好回忆被锁在了手机里，回去翻一翻爸爸妈妈的手机相册，将你喜欢的照片洗印出来，用自己喜欢的方式挂在墙面上或者立在桌面上。让我们自由地表达情感，去感受家的美好！（播放课前搜集的学生小时候的照片，让学生在温暖的背景音乐中感受家的温情。）
　　3.小结。①美术课就要结束了，说说你在本节课学到了什么。
　　②完成自评互评表。
　　设计意图：在本节课的基础上拓展媒材，展现不同的相框材质；通过音乐与视频增强情绪感染力，升华课堂主题；总结课堂收获，巩固知识运用。